2.4《气味告诉我们》教学课件（16张PPT）+教案+素材

(课件网) 2.4《我们自己 ——— 气味告诉我们》 （教科版）一年级 上 2.4《我们自己 ——— 气味告诉我们》 小朋友们，你们有没有闻到什么特别的味道？是用身体的哪个部位闻到的呀？”“我们的鼻子还能闻到哪些味道？这些味道能告诉我们什么呢？今天我们就来探索‘气味告诉我们’的秘密！” 导入新课 鼻子能帮我们区分不同物品，不同物品气味不同，比如花香和饭香，鼻子能通过气味辨别它们。 好香呀！这是食物发出的气味。 鼻子能够让我们区分不同的物品吗？ 1.闻一闻这些物品的气味。 花椒 洋葱 棉花 大蒜 2.把这些物品分别装到布袋里，封住口，打乱顺序。 3.我们能闻出布袋里装的是什么吗？ 1.通过闻气味，我们都判断对了吗？ 2.如果可以再选择一种感觉器官帮忙，除了眼睛，我们会选择哪种？说一说理由。 不一定都判断对。花椒、大蒜、洋葱气味浓郁，较易闻对；但棉花气味极淡，可能和其他物品混淆，导致判断失误。 会选舌头。花椒、大蒜、洋葱有明显味道，舌头能通过品尝区分；棉花无味，也能借此进一步确认，辅助鼻子更准确判断布袋里的物品。 和家长玩闭眼尝水果切片游戏，通过品尝味道，能判断出是苹果、香蕉还是橙子等水果，很有趣。 与家长一起做游戏，闭眼尝一尝几种水果切片，判断是什么水果。 课堂练习 （一）选择题 我们用身体的哪个部位闻到气味？（ ） A. 眼睛 B. 鼻子 C. 耳朵 闻气味时，安全的方法是？（ ） A. 直接凑近猛吸 B. 用手扇动气味到鼻子前 C. 用嘴巴尝一尝 闻到饭菜香，气味告诉我们什么信息？（ ） A. 要吃饭了 B. 有危险 C. 东西坏了 B A B （二）判断题 气味只有香和臭两种类型。（ ） 闻到焦味时，可能有危险，要注意安全。（ ） 我们要爱护鼻子，不将小珠子塞进鼻孔。（ ） × √ √ 课堂总结 小鼻子，真能干，能闻香，能闻酸；臭气味，也能辨，安全闻，不猛吸；气味帮，传信息，饭菜香，要吃饭；爱鼻子，好习惯，健康生活乐无边！”“今天我们知道了用什么部位闻气味？安全闻气味的方法是什么？气味能告诉我们什么？” 板书设计 2.4 我们自己 ——— 气味告诉我们 一、闻气味的方法（贴扇闻法示范图） 安全闻：用手扇动气味→飘到鼻子前（不猛吸、不凑近） 二、气味的类型（贴气味瓶图片 + 分类卡） 好闻的气味：花香、香皂香、橙子香（贴花朵、香皂、橙子图片） 不好闻的气味：醋味、臭豆腐味、刺鼻风油精味（贴醋瓶、臭豆腐、风油精图片） 三、气味告诉我们（贴信息卡） 花香→对应花朵 饭菜香→要吃饭了 焦味→有危险，要小心 臭味→东西可能坏了 四、爱护鼻子（贴彩色标语） 不塞异物 不猛挖 轻轻擦 捂刺鼻 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版一年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课时是教科版科学一年级上册 “我们自己” 单元的第 4 课，承接前 3 课 “身体结构、生长变化、游戏中的观察” 的基础，聚焦 “认识嗅觉功能与气味的作用” 这一核心主题，是学生建立 “身体感官与环境感知关联” 的关键课时。教材以 “学生熟悉的气味” 为切入点，通过 “安全闻气味 — 辨别气味类型 — 分析气味作用 — 联系生活应用” 的逻辑链，引导学生从 “笼统感知气味” 转向 “科学认识气味”，认识 “鼻子能闻到气味，气味有香、臭、酸等不同类型，气味能告诉我们事物的特点（如食物是否新鲜、是否有危险）”，初步建立 “嗅觉是身体感知环境的重要方式” 的科学观念。教材注重 “安全体验” 与 “生活关联”，贴合一年级学生认知特点，为后续学习 “身体的感觉器官”“感官协同工作” 奠定基础，是连接 “身体感官认知” 与 “环境感 ... ...