河北省廊坊市第一中学2025届高三上学期期末考试语文试卷（含答案）

河北省廊坊市第一中学2024-2025学年高三上学期期末考试语文试题 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 在当今的网络环境中，知识的传播愈发便捷，同时也充斥着谣言和谬误。受这些不良信息的影响，人们容易陷入各种各样的无知。于是，与传统知识论主要关注知识的本质、来源与可能性问题不同，当代知识论对无知的本质和价值展开了研究，并且与社会学、管理学、经济学、法学等其他学科一起构成了跨学科的无知研究。对无知的研究属于时代的需求，有助于我们更好地应对时代挑战。 什么是无知？无知就是缺乏知识，有两个理由可以支持该观点。首先，从平常的语言用法中可以发现，无知被理解为知识的反面。在汉语里面，无知的意思是没有知识。其次，这种定义方法具有理论的统一性，可以让我们借助对知识的分析勾勒出不同种类的无知。在当代知识论中，我们一般区分命题性知识（如北京是中国的首都）、对象性知识（如上海这座城市）和程序性知识（如如何驾驶汽车）。与之相对，我们可以勾勒出命题性无知、对象性无知和程序性无知。命题性无知是缺乏对于命题真值的知识，对象性无知则是缺乏对于某个对象的亲知，程序性无知则是不知道如何完成某项任务。 无知这一状态既可以是被动的，又可以是主动的。就被动状态的无知来说，一个人未采取任何行动就可能落入无知之中，比如我们说“人生而无知”。主动无知则不同，这类无知一定涉及认知主体采取的积极行动，恰是由于这些行动造成了相应的无知。 谈起无知，人们常会联想到不好的意蕴，似乎说“某人对某事无知”“某人无知”都藏着一种批评或一种责备，是一种不好的判断。学界的研究表明，这一判断有以偏概全之嫌。诚然，很多无知是不好的，负面的无知在新闻报道中俯拾即是。往飞机引擎中扔硬币求平安的乘客，拆除承重墙进行装修的住户，让孩子吃高价保健品导致孩子早熟的家长，缺乏基本常识、被称为“文盲”的演员……这些“无知”的形象为个人、家庭或社会带来不可忽视的伤害，是我们力求改变的无知。 除此之外，我们不能忽视好的无知。好的无知是指为了实现某些具有正面价值的目的而有意保持的无知。比如为了尊重别人的隐私，我们不翻看别人的手机或日记；为了实现选拔或投票的公平，我们实行必要的匿名制度；为了保护人的尊严和生命健康，对婴儿的基因编辑技术的探究受到限制。一个优秀的研究者不能迷失在自由的海洋中，他既应珍惜有限的求知生涯，挑选有价值的真理展开研究，又应在认知的过程中综合考虑认知层面、伦理层面及实用层面的因素，在自由的研究中有所为，有所不为。也就是说，一个杰出的研究者不仅会选择知道某些东西，更会放弃研究某些东西，主动处于无知中。 （摘编自王聚《重视无知的价值》） 材料二： 我们谈论科学知识的时候，经常会提一个比喻：在知识的海洋里，我们知道的越多，未知的领域就越多。其实，“未知”并不完全等于“无知”，我们有必要结合“已知”对“未知”进行一个细分。首先，我们生活中有一些东西属于已知的已知，即我知道我知道。另外，一些未知领域也是我们知道的，需要继续探索，这是已知的未知———我知道我不知道。当然，还有一些是未知的已知，比如有很多科学知识，可能在有些领域已经发现了某个知识，但其他领域的人不知道。比如，美国情报学家唐·斯旺森通过医学搜索引擎发现，偏头痛可能与镁元素的缺乏相关。虽然科学发现在不断构建着知识的星空，但在找到新的线索之前，这些相关研究都是零星散布的。正因是信息情报学家而非生命科学家找到了线索，这就找到了所谓未知的已知———我不知道我知道，开拓了一条知识的新路。 最后就是所谓“未知的未知”———我不知道我不知道，这是更奇特的东西。所谓未知的未知，从人的角度 ... ...