/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit1 Animal Friends（Section B1a-1d）教学设计 课题 （Section B 1a-1d） 单元 Unit1 学科 English 年级 7 教材 分析 教材分析 本单元以 “Animal Friends” 为核心主题，隶属于 “人与自然” 主题范畴，阅读课作为单元重要组成部分，聚焦引导学生通过文本深入探究动物世界，理解动物与人类的关系，提升阅读理解能力与文本分析能力。在教材体系中，阅读课承接听说课对动物基础知识的铺垫，将语言学习从口语交流延伸至书面理解，为后续写作课中 “描述动物” 的输出任务奠定文本分析和素材积累基础。 从内容构成来看，阅读课文本形式多样，涵盖说明文、记叙文等体裁。例如 Section B 的 2b 短文以 “Animals in Danger” 为主题，介绍了三种濒危动物的生存现状、面临的威胁（如栖息地破坏、非法捕猎）及保护措施，文本中穿插具体数据和案例，增强内容的真实性与说服力；3a 的记叙文则通过 “我与流浪狗的故事”，以第一人称视角讲述动物与人类的情感联结，语言生动细腻，易于引发学生情感共鸣。 从语言知识角度，阅读课在听说课基础上拓展了更多核心词汇，包括濒危动物相关词 汇（endangered、habitat、protect）、描述环境的形容词（polluted、natural）及表达因果关系的连接词（because、so、as a result）等；句型方面，除延续听说课的简单句型外，新增了复杂句式，如定语从句（The tiger that lives in the forest is in danger.）、被动语态（Many animals are killed by humans.）等，这些语言知识既是理解文本的关键，也是提升学生语言复杂度的重要素材。 在语篇结构上，说明文采用 “总 - 分 - 总” 结构，先引出主题，再分述不同动物情况，最后总结呼吁；记叙文按时间顺序推进，包含起因、经过、结果，逻辑清晰，便于学生梳理文本脉络。 从主题意义层面，阅读课在听说课 “了解动物、喜爱动物” 的基础上进一步深化，旨在引导学生认识动物生存困境，理解保护动物的紧迫性与必要性。通过阅读文本，学生不仅能获取动物相关知识，更能在分析文本信息的过程中，体会人类活动对动物的影响，从而强化责任意识，树立 “尊重自然、保护动物就是保护人类自己” 的观念，将对动物的关爱转化为实际行动的认知基础。 学习 目标 课时目标 （一）语言能力目标 能够读懂关于动物的说明文、记叙文等文本，准确把握文本主旨，快速提取关键信 息，并能根据文本内容回答不同类型的问题。 熟练掌握阅读课中的核心词汇，包括濒危动物相关词汇（endangered, habitat, protect, reserve）、描述环境与行为的词汇（destroy, survive, feed, adapt）及表达逻辑关系的连接词（because of, as a result, however）等；理解并运用复杂句式（如定语从句、被动语态），能在阅读中识别这些句式并分析其表意功能。能够运用略读、寻读、精读等阅读策略处理文本，在理解文本的基础上，用自己的语言复述文本内容，或针对文本观点进行简单评论，做到表达清晰、逻辑连贯。 （二）文化意识目标 了解不同国家在动物保护方面的文化传统与实践，如各国对国宝动物的保护方式、相关节日或公益活动等，拓宽国际视野，增强跨文化理解能力。深刻认识动物保护是全人类的共同责任，理解 “人与自然和谐共生” 理念在不同文化中的共通性，树立尊重自然、保护动物的全球意识，主动参与跨文化背景下的动物保护话题交流。 （三）思维品质目标 通过筛选、整理、分析文本信息，培养逻辑思维能力，能理清文本的叙事线索或说明层次（如梳理记叙文的 “起因 — 经过 — 结果”，分析说明文的 “总 — 分 — 总” 结构）。 在探讨动物保护话题时，激发批判性思维，能从不同角度评价文本中提到的保护措 施，并提出自己的观点。借助文本内容 ... ...
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