/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 1 Animal Friends Section B 1a-1d教学设计 课题 Section B 1a-1d 单元 Unit 1 学科 English 年级 7 教材 分析 通过借助大象这一具体物象，鼓励学生主动认识和谈论动物，让他们明白“动物是我们最好的朋友”，进而关爱和保护动物，与自然和谐共生，维护生态平衡和可持续发展。 背景分析 一、设计理念 《义务教育英语课程标准》(2022 年版)指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。 教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”的整体育人理念，在实施教学和评价的时候，教师要通过观察、提问、追问等方式收集学生学习是否真正发生的证据，及时诊断学生的问题，多通过自评、同伴评、老师提问和追问等方式进行评价，根据需要提供必要的支架和及时反馈，达成预设目标，以评促学，以评促教。 英语学习活动观是落实核心素养、变革学习方式、实现学科余人的重要举措。教师需要深入解读文本，按照学习理解、应用实践、迁移创新这三个层次来设计教学活动，使其形成一个围绕主题意义探究的活动链，体现综合性、关联性、实践性等特点。 文本解读是落实活动观、实现学科育人的逻辑起点。语篇承载学习内容，活动观落实学习途径，只有深入解读语篇文本，才能把握好核心教学内容，再通过实施活动观确保学科育人目标的落实。文本解读涵盖三方面内容，及What、How、Why。 二、教材分析 【What】主要内容 本课语篇是一篇说明文与记叙文结合的文本，主要介绍了Malee对于大象的喜爱以及大象在泰国文化中的重要地位。语篇开头，Malee介绍了自己的国籍和最喜欢的动物———大象，并阐述了大象在泰国作为国家动物和好运象征的意义。接着，Malee详细描述了大象的外貌特征、行为习性和智慧，如体型庞大、耳朵大、鼻子长、善于搬运重物、喜欢在水中嬉戏、记忆力强等。此外，Malee还提到大象的善良和互助精神，如照顾生病的大象和帮助幼象。随后，语篇转向了大象在泰国生活和文化中的重要性，以及大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁保护大象和森林。 【How】语言修辞、文体结构 Malee以“The elephant is my favourite animal. I love elephants because they are strong and clever.”开篇，直接表达了她对大象的喜爱，并简要说明了原因。 这种直接而简洁的表达方式，让读者能够迅速抓住文章的主题。在描述大象的外貌特征时，Malee使用了生动的语言，如“They are huge. They have large ears and long trunks.”，通过具体的形容词和名词，让读者能够清晰地想象出大象的形象。在描述大象的行为习性和智慧时，Malee采用了具体的事例，如“They can pick up and carry heavy things with their trunks.”和“For example, they can remember one another and places with food and water after many years.”，这些具体的事例不仅让读者更加了解大象，也增强了文章的说服力和趣味性。在揭示大象在泰国文化中的重要性时，Malee引用了特定的节日，如“On 13 March, we celebrate That Elephant Day.”，这种具体的日期和节日，让读者能够感受到大象在泰国文化中的深厚底蕴。在提到大象面临的生存威胁时，Malee采用了对比的手法，如“They live in forests, but people cut down too many trees. People also kill elephants for their ivory.”。 【Why】作者意图 这篇文章是为了介绍Malee对于大象的喜爱、大象在泰国文化中的重要性以及大象面临的生存威胁而写的。主题意义在于唤起读者对于大象这一珍贵物种的关注和保护意识。文章通过Malee的视角，详细描绘了大象的外貌、行为习性和智慧，展现了 ... ...
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