19 雾在哪里 教案

19　雾在哪里 教材第84～86页 1.会认“论、暗”等生字，会写“论、船”等字，理解“于是、无论”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，结合生活经验理解课文内容，知道雾是一种自然现象，并发挥想象去构思“雾淘气的样子”，读好雾说话时的语气。 3.有感情地朗读课文，体会感受雾的神奇。 4.增强对自然现象的兴趣，养成留心观察自然的好习惯。 1.能正确认读“论、暗”等生字，能规范书写“论、船”等字。 2.有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。 结合课文和生活实际，想象和理解“雾淘气的样子”，知道有雾是怎样的场景。 【教师准备】 多媒体课件、生字卡片、图片。 【学生准备】 自主阅读课文，简单了解雾这种自然现象。 【教学方法】 利用启发提问法、情境教学法，充分调动学生的感官，通过创设情境和提问来帮助学生更好地理解课文的主题、角色等。 【学习方法】 运用观察法、讨论交流法、小组合作法，深入思考问题，主动进行探究学习。 2课时 第一课时 情景导入 同学们，你们知道什么是雾吗？（雾是接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空气中的微小水珠。）接下来让我们来学习《雾在哪里》这篇课文，看看雾有多么神奇吧！ 初读课文 1.教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词的正确读音。 2.引导学生自主朗读课文，课件出示自读要求。 （1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）标出课文自然段序号。 （3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。 3.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。 4.检测字词预习情况。 （1）课件出示“于是　无论　船只　同时　行人　一切　上空　看来　不久　路上　出现　散步　消失”等词语，引导学生自主朗读词语，读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。 （2）指生分自然段朗读课文，教师适时进行范读指导，重点读好课文中出现的生字生词。 5.带着疑问再读课文，说一说课文主要写了什么。教师适时补充。（课文主要写了“雾”这一大家熟悉的自然天气现象，以及雾中和雾后的景色的变化。） 指导书写 重点字： 该：左窄右宽。“讠”点与横折提距离适中，竖段端正，对上点。“亥”点画居中；横画稍长；撇向笔画平行，间距均匀；长点位置恰当。 散：左右宽窄相当；“攵”的首笔撇尖收于田字格中心，末笔捺舒展。 第二课时 复习导入 1.听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语。 2.指生试着说说课文的主要内容，教师适时引入：雾多淘气啊！他把什么藏起来呢？现在就让我们走进课文，进行新的学习吧！ 探究新知 1.为什么说雾是个淘气的孩子？（因为他喜欢把一切都藏起来。） 2.细细品读第3自然段，深刻理解课文内容。 （1）找出描写雾把大海藏起来后的景色的句子，读一读，想象当时的情境。 （2）学会用“无论……还是……都……”造句。 3.细细品读第4自然段，找出描写雾把天空连同太阳一起藏起来后的景色的句子。 （1）理解“连同”“霎时”的意思并分别造句。 （2）观察第4自然段和第3自然段有什么相同的地方。（都出现了“无论、还是、都”。） 4.细细品读第6自然段，找出描写雾把海岸藏起来后的景色的句子，当雾来到海岸时，海岸发生了什么变化呢？注意词语“甚至”的应用，因为所有的东西不管大小都被雾藏起来了。 5.找出描写雾把自己藏起来后的景色的句子，雾想把一切都藏起来，现在竟把自己也藏了起来，结果发生了哪些变化呢？ 6.带感情朗读，升华情感。 7.拓展说话。 你们喜欢雾吗？雾对我们的生活有什么影响？如果雾来到了校园里，会把什么藏起来呢？ 作业布置 1.选用相关同步练习。 2.搜集有关雾的资料，了解雾这种天气现象。 课文把“雾”想象成一个淘气的孩子，用生动有 ... ...