第二单元 多彩的活动 一、审题。 1.明确题目要求：“多彩的活动”这一题目明确规定了写作对象是“活动”，并且强调了“多彩”。“多彩”意味着活动要丰富多样，无论是形式上的多样，还是在活动过程中所带来的感受、体验、收获的多样。例如，学校组织的运动会，既有跑步、跳远等竞技项目，又有接力赛这种体现团队合作的项目，同时同学们在比赛中表现出的拼搏精神、为班级荣誉而战的责任感，都是“多彩”的体现。 2.理解关键词：关键词“活动”，可以是学校组织的，如升旗仪式、文艺汇演、社团活动；也可以是班级开展的，如主题班会、辩论会；还可以是校外的，如社区志愿活动、参观博物馆等。限定词“多彩”，要求学生在写作时不能只描述活动的单一过程，要展现活动的多个方面，如活动的精彩瞬间、参与者的不同表现、自己在活动中的不同情绪体验等。 3.判断作文类型：这篇作文属于叙事类作文，需要学生通过叙述活动的过程，来表达自己的感受和收获，在叙事过程中可以适当加入描写和抒情，使文章更加生动感人。 二、立意。 1.确定积极向上的中心思想：立意要围绕活动带来的积极影响展开。比如，通过一次拔河比赛，立意可以是“团结就是力量”，强调团队合作的重要性；参加社区环保志愿活动，立意可以是“保护环境，从身边小事做起”，体现社会责任感；学校的科技节活动，立意可以是“激发科学兴趣，探索未知世界”，突出对知识的追求和探索精神。这些立意都符合小学生的认知水平，并且积极向上，能够传递正能量。 2.保证中心思想明确集中：在确定立意时，要结合小学生的生活经验和理解能力。例如，写一次班级的手工制作活动，立意可以是“发挥创造力，享受动手的乐趣”，这种立意贴近小学生的日常生活，他们能够深刻理解并通过具体事例进行阐述。避免过于高深或抽象的立意，如从一次简单的植树活动就上升到全球生态平衡等宏大主题，小学生可能难以驾驭，也不符合他们的认知特点。 一、选材。 1.选择真实可感的材料：选择自己亲身经历的活动，这样才能有真实的感受和体会，写出的文章也更有感染力。比如，写自己参加学校的篮球比赛，在比赛中自己紧张的心情和队友之间的配合、最后赢得比赛的喜悦等，这些都是真实发生的，能够让读者感同身受。如果选择虚构的活动，可能会在细节描写上不够真实，难以打动读者。 2.挑选具体生动的材料：避免选择过于笼统的活动，要选取有具体情节、具体人物表现的活动。例如，写“义卖活动”，不能只是简单地说“我们进行了义卖，最后把钱捐了”，而要具体描写义卖现场的热闹场景，如同学们如何精心布置摊位，自己是怎样向顾客推销商品的，遇到了哪些有趣的人和事等。通过具体的描写，让读者仿佛身临其境。 3.寻找新颖独特的材料：尽量选择一些与众不同的活动，或者从独特的角度去描写常见的活动。比如，大多数同学可能会写学校运动会的跑步比赛，而你可以写运动会上的“趣味障碍赛”，这个活动相对新颖；或者写运动会上的后勤服务人员，从他们默默付出的角度来展现运动会的多彩，这就是独特的角度。同时，活动要贴近生活，这样学生才有话可说。像写“家庭春节包饺子大赛”，这种活动贴近学生的家庭生活，学生熟悉且容易找到写作素材。 二、构思。 1.构思故事框架：可以采用“总-分-总”的结构。开头总述活动的主题和自己对活动的整体感受，如“在我的校园生活中，有许多丰富多彩的活动，而最让我难以忘怀的就是那次别开生面的校园文化节”。中间部分按照活动的发展顺序，分点叙述活动的过程，如先写文化节的开幕式，再写各个特色活动区域的情况，如书法展示区、绘画比赛区、文艺表演区等。结尾总结活动给自己带来的收获和感悟，升华主题，如“这次校园文化节不仅让我欣赏到了同学们的才华，更让我明 ... ...
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