4-3《热空气》表格式 教案 2025-2026学年苏教版科学三年级上册

苏教版 三年级上册 《空气的性质》单元 3.热空气 教学设计及反思 单元 《空气的性质》 课题 热空气 课时 2 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.2空气与水是重要的物质 3～4年级 ⑤观察并描述空气受热上升的现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道热空气比同体积的冷空气轻，会上升； 理解热气球上升是因为热空气轻于同体积的冷空气，下降是因为热空气冷却变重或冷空气补充导致整体变重。 科学思维 能通过“自制热气球升空”的实验现象，猜想热空气与热气球上升的关系，培养猜想与假设能力； 能根据“比较热空气与冷空气质量”的实验数据，归纳出“热空气比同体积冷空气轻”的结论，提升归纳总结能力； 能运用“同体积下质量小的液体浮在水面”的知识，类比推理出热气球上升的原因，发展类比推理能力； 能通过“冷热瓶空气流动”的实验现象，推理出冷空气的运动特点及热气球下降的原因，增强逻辑推理能力。 探究实践 能参与“自制热气球升空”的实验，规范操作并观察记录现象； 能进行“比较热空气与冷空气质量”的实验，正确使用电子天平测量并记录数据； 能完成“冷热瓶空气流动”的实验，观察并描述空气流动现象； 能运用所学知识，解释热气球升降的原理。 态度责任 对探究热空气性质与热气球升降原理的实验保持浓厚兴趣，在实验与阅读中表现出好奇心和求知欲； 能与同学合作完成实验与讨论，主动交流分享观察结果与想法，养成合作探究的习惯； 体会到科学知识在解释生活现象（热气球升降）中的应用价值，增强对科学探究的热爱与严谨态度。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过实验与推理，理解热空气比同体积冷空气轻，会上升； 运用所学知识，解释热气球升降的原理。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 运用类比推理的方法，解释热气球上升的原因； 从“冷热瓶空气流动”的实验现象中，推理出热气球下降的原因。 教学 准备 实验材料 每组：蜡烛、下端开有凹槽的粗纸筒、塑料袋、250毫升集气瓶、电子天平、两个相同的玻璃瓶、冷水、热水、线香、玻璃片、记录单。 多媒体资源 热气球升空的实景视频； 空气微粒受热、遇冷运动变化的动画演示视频； 冷热瓶空气流动实验的动画演示视频。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要学习热空气。 一、情境导入：视频激趣，提出问题（5分钟） 1.播放视频，引发兴趣：教师播放热气球升空的实景视频，提问：“同学们，热气球为什么能升空呢？” 2.学生猜想：学生自由猜想（如里面的空气特殊、有动力等）。 【意图解析】通过热气球升空的视频，激发学生的学习兴趣，引发对热气球上升原因的思考，为后续探究奠定基础。 二、活动1：探究热气球上升的秘密（10分钟） 步骤1：分组实验，观察现象（6分钟） 1.分发材料：给每个小组发放蜡烛、下端开有凹槽的粗纸筒、塑料袋。 2.实验操作：学生分组进行实验： o点燃蜡烛，用粗纸筒罩住蜡烛； o将塑料袋撑开后倒扣住纸筒，让蜡烛火焰加热袋内空气； o待塑料袋鼓起后松手，观察塑料袋的运动。 教师巡视指导，强调安全注意事项（及时熄灭蜡烛、纸筒壁与火焰保持距离）。 3.现象分享：请2-3组学生分享实验现象，如“塑料袋被加热后鼓起，松手后上升到空中”。 步骤2：猜想原因，科学阅读（4分钟） 引导猜想：“塑料袋为什么会上升？可能和袋内的空气有关吗？”引导学生猜想“袋内空气受热 ... ...