课件152张PPT。七年级下 教材教法分析 《中国历史》七年级下 教材的整体把握建议理解单元主旨“课”为基本单位、若干个“课”组成一个“单元”、若干个“单元”构成一个学习板块 教材以中国古代社会发展的阶段性与社会重要侧面的最主要特征的统一为主要呈现方式，因此，我们在领会和把握教材时，就要多层次、多角度去认识各个学习单元的主旨，尤其是要理解单元标题的含义和各课是怎样阐释单元主旨的。以“繁荣与开放的社会”为例 解读单元的篇章页在学习每个单元的教学内容之前，教师可以结合人教版的图片、参考北师大版、北京版的文字表述，花一点时间和学生一起来解读单元的篇章页，对于学生掌握本单元要学习的这部分内容一定有所帮助。第一单元 繁荣与开放的社会单元主题解读时段：6—10世纪（581年-907年），隋唐时期的历史。 主要特点：隋唐两朝的社会发展位居世界前列，对周边国家和地区产生了深远的影响。 社会制度先进，是封建制度最为繁荣昌盛时期。（日本大化改新学中国）。 生产发展水平高，农耕文明发展。（粮食单产是欧洲的十倍）。 是世界上惟一保持长期统一的国家。（中国由政权分立走向大治。当时大食帝国至9世纪分崩瓦解、西欧处于分裂状态）。文化繁荣、开放、开明，吸收了大量外域文化。（儒家文化传播、道教文化受扶持，佛教文化达顶峰，中国成为当时世界佛教中心，等等）。 陆上、海上丝绸之路畅通无阻，是世界经济、文化交流中心，长安成为国际大都会。外国使节到唐都长安次数表九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。 ———王维诗句展现了什么景象？是亚洲的中心，对周边地区产生巨大影响。 如日本有人希望“政治上像中国一样统一，经济上像汉人一样灿烂，生活上像中国一样安康”。 阿拉伯穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”为什么以“繁荣”“开放”为主题？ 而不以封建社会的继续发展来表述呢？繁荣是指当时国家经济发达，尤其是唐朝吸取隋亡的教训，政治清明，武功辉煌，科技文化昌盛，使人感到繁盛和强大。 开放是指当时的社会经济上繁荣昌盛，政治上博采众长，思想文化上广泛吸收异域文化成就，文学艺术和对外联系都得到了全面的展现与开放。中国已进入蓬勃发展的繁盛时期，处于世界的前列，位于亚洲的中心。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，繁荣与开放是一体的，繁荣促进了开放，开放又推动了繁荣，终于使隋唐社会处在繁荣与开放的境地。 以前是以社会发展史线索为标准的：春秋战国———奴隶社会向封建社会过渡，秦汉———封建社会成长，三国———封建社会发展，五代宋元———封建社会继续发展，明清———封建社会衰落。现在是以中国文明史发展线索为标准的。隋的统一及繁盛 隋朝统一南北的条件魏蜀吴西晋五胡 十六国东晋北魏陈梁齐宋西魏东魏北周北齐隋政权分立全国统一总的发展趋势隋朝繁盛的表现大 运 河 怎样帮助学生理解“大运河体现了我国劳动人民的智慧和创造力”呢？引导学生感受地形复杂、工程浩大的场面，体会利用天然河道、组织管理的智慧。 “汴河至于京师，乃是建国之本……大众之命，惟汴河是赖。” ———宋·张方平 《论汴河》北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！ ———唐·皮日休 《汴河铭》后人认为大运河起到了什么作用？大大促进了我国南北经济的交流·尽道隋亡为此河， 至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事, 共禹论功不较多。 ———唐?皮日休《汴河怀古》皮日休对大运河是何看法？他的认识对你 评价大运河有何启发？ 你对大运河有了哪些认识？ 今天的运河和隋朝大运河有什么区别？拓展实践拓展实践查一查： 隋大运河经过今天的哪些省和大城市，考察一下历史上这些城市的兴衰与运河有什么关系？拓展实践 请查阅资料，将隋的 ... ...
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