【教学评一体化】Unit 2 School rules Lesson 1 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 冀教版 课型 新授课 教学内容 Unit 2 School rules Lesson 1 Following the signs. 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “School rules”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过校园不同场所（如走廊、图书馆、体育馆、食堂等），学习识别校园标识的含义；学习谈论校园规则及遵守规则的重要性。本单元紧紧围绕校园规则这一主线，学习运用 “Don't run.”“We should be quiet.” 等表达规则；学习运用“We should … We shouldn’t …”谈论学校规则；通过 “Be kind to each other” 的故事理解规则背后的友善与安全；结合 “Follow the rules” 的内容，探讨不同校园场所（图书馆、食堂等）的具体规则。通过学习，引导学生认识到规则对校园生活的重要性，培养遵守规则的意识和良好的行为习惯；学习过程中，增强集体责任感，提升用英语表达规则的能力。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自河北教育-出卷网-的英语四年级上册Unit 2 School rules Lesson 1 Follow the signs. 本部分学习的核心语言是学习识别校园标识的含义；学习表达规则。课文内容是通过Li Ming 给Danny介绍校园规则的对话，学习识别校园标识的含义；学习运用 “Don't run.” “We should be quiet.” 等表达规则。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习识别校园标识的含义；学习表达规则。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Li Ming 给Danny介绍校园规则的对话，学习识别校园标识的含义；学习运用 “Don't run.” “We should be quiet.” 等表达规则；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，他们已掌握基础动词（如 run、walk）和简单祈使句（如 Don’t...），对 “规则” 相关的中文表达熟悉，但对英语中 “should/shouldn’t” 的用法及不同场景规则（如图书馆 “be quiet”、走廊 “walk on the right”）的区分仍需强化。该年龄段学生有遵守校园规则的生活经验（如不随地乱扔垃圾、保持安静），可结合自身经历理解语篇内容（如识别标识、讨论图书馆规则），提升学习代入感。此阶段学生渴望在小组中展示自我，但对复杂规则的英语表达准确性不足，需通过情景模拟（如 “图书馆情景对话”）降低焦虑，引导主动运用句型输出。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习识别校园标识的含义；学习表达规则；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习识别校园标识的含义；学习表达规则，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 教学重难点 教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇run, walk, there, please, keep, grass； 2. 学习识别校园标识的含义； 3. 学习运用 “Don't run.” “We should be quiet.” 等表达规则。 教学难点： 1. 学习识别校园标识的含义； 2. 学习运用 “Don't run.” “We should be quiet.” 等表达规则。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习识别校园标识的含义；学习表达规则。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... und ... ...