/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 教学设计 学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 课题 Unit 2 A great picture Lesson 1 Colours 课时 Lesson 1 课标要求 1．语言知识： （1）词汇：red, green, blue, yellow, orange, white, brown等颜色词属于“人与自我———身边的事物”主题词汇，要求学生能听辨、认读并口头正确表达。 2．语言技能： （1）听：能听懂课堂指令（Listen, point, repeat, chant）及包含颜色词的简单句子。 （2）说：能跟随节奏朗读/吟诵小诗，语音语调基本正确； （3）读：能识别并指认颜色单词。 （4）演：能在游戏、歌曲、角色扮演中运用所学颜色词。 3．文化意识： （1）了解英语国家儿童常用颜色童谣，感受其韵律与趣味。 （2）认识不同文化对颜色的喜好差异（如西方婚礼白色象征纯洁，中国红色象征喜庆）。 4．学习策略： （1）借助歌曲、童谣、TPR（全身反应）建立音—形—义联系。 （2）通过同伴互问互答（pair work）提高交际自信。 5．情感态度： （1）通过节奏明快、内容贴近生活的chant，激发学习英语的兴趣与自信心，乐于用英语表达个人喜好。 教材 分析 1．What： 该语篇围绕“颜色”这一人与自我主题，通过一句陈述句“The apple is red.”和一首节奏明快的chant “I like colours …”呈现7个颜色词（red, green, blue, yellow, orange, white, brown）以及表达喜好的功能句“I like … What about you ”语篇以听、指、读、唱的形式出现，没有情节故事，而以“展示—互动”为核心。 2．Why： （1）认知意图：帮助二年级学生快速建立颜色词音———形———义的映射。（2）情感意图：借助chant的韵律感激发学生开口兴趣，培养“我能用英语表达喜好”的自信心。（3）文化意图：隐含“颜色让生活多彩”的价值取向，并预留跨文化比较空间（如不同地区对颜色的不同喜好）。 3．How： 本课时属于口头应用文（指令性语言+chant），课堂指令（Listen, point and repeat）与互动歌谣（Listen and chant）双文本并列，前者为输入引导，后者为输出载体。 学情 分析 学生能听懂简单课堂用语，学过一些名词，喜欢故事、歌曲、闯关游戏。 核心素养目标 语言能力：能识别并指认颜色单词；能跟随节奏朗读/吟诵小诗，语音语调基本正确。 文化意识：认识不同文化对颜色的喜好差异（如西方婚礼白色象征纯洁，中国红色象征喜庆）。 思维品质：通过闯关游戏培养观察、分类、逻辑判断能力。 学习能力：借助歌曲、童谣、TPR（全身反应）建立音—形—义联系。 教学重点 1．词汇：red, green, blue, yellow, orange, white, brown 七个颜色词的音、形、义对应，能在实物或图片提示下迅速反应。 2．句式：使用陈述句“The … is …”描述物品颜色。 3．语音节奏：能跟随节拍准确朗读/吟诵chant，注意重读颜色词和押韵节奏。 教学难点 1．语音层面：/br/ 连读（brown）与 /bl/ 连读（blue）的辅音连缀发音。 2．语言运用层面：从机械跟唱到真实语境迁移———能够脱离课本。 3．认知层面：区分 brown与black、blue与 green等相近。 4．理解颜色词在不同文化中的象征差异。 教学 方法 情境教学法、TPR、任务型学习、小组合作 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Lead in （1）Greeting （2）Creating situation 创设情境：学校艺术展闯关。 学生看课件，了解学校艺术展的活动项目。 由学校艺术展引出教学情境，学生在情境中学习语篇中的词汇和句型。 Core competences Show the core competences 教师呈现核心素养目标。 学生看课件，了解学校艺术展的闯关要求。 了解目标，做到有的放矢。 Review Look and say 教师呈现任务要求和图片。 学生看图片，说单词。 复习单词，为下一个学习活动做好准备。（温 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
