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8.2 长颈鹿与小鸟(2)(教案)2025-2026学年北师大二年级数学上册

日期:2025-10-04 科目:数学 类型:小学教案 查看:56次 大小:688640B 来源:二一课件通
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长颈鹿,小鸟,教案,2025-2026,学年,北师大
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第八单元 乘除法的应用 第2课时 长颈鹿与小鸟(2) 【教学内容】 教材第88~89页相关内容。 【教学目标】 1.结合具体情境,进一步体会除法的意义,学会运用列表法去分析、解决一些简单的问题,培养有序思考的习惯,初步发展分析问题和解决问题的能力。 2.探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法,为学习有余数的除法(试商)积累数学活动经验。 【重点难点】 重难点:能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题,并学会总结试商的方法。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 师:瞧,大象老师和一群小松鼠们在上体育课呢!从图中你知道了哪些信息? 预设1:这里一共有18只小松鼠在上课。 预设2:大象老师要和小松鼠们分组做游戏,每组只数相同,也就是平均分,要求可以分成几组。 师:同学们非常棒,很快理清了图中信息,接下来我们就来探究如何解决问题吧! 二、探究新知 1.运用列表法解决问题。 (1)自主尝试。 师:小松鼠们可以怎样分组呢? 预设1:可以分成2组,每组9只。 预设2:我有不一样的分法,分成3组,每组6只。 师:大家都说得很有道理,看来不止一种分组方法,大家想一想有哪些分法,将结果填在表中。 【课件出示】 学生独立完成,小组分享,师巡视。 (2)交流汇报。 师:谁能说一说你的分法? 选取典型案例进行展示: 分法1: 分法2: 师:你喜欢哪种方法呢?为什么? 预设:我喜欢第2种,按顺序填,不容易重复和遗漏。 师:观察第2种方法的表格,你发现了什么? 预设1:我发现,竖着看,每一列两个数的积都是18,因为一 共有18只小松鼠参加游戏,总数不变。而且这些用到的都是积是18的乘法口诀。 预设2:我发现,横着看,每组只数越多,可以分的组数就越少;每组只数越少,可以分的组数就越多。 师:同学们都非常棒,能借助乘法口诀和表格有序地分析问题,不重复、不遗漏地找到多种分组方法,还发现了表格中这么多的规律。 2.解决最大能填几的问题。 (1)分析题意。 师:如果每组4只,最多能分成几组呢? 讨论中明确:问最多能分成几组,就是说分的组数尽可能多,并且总共有18只小松鼠,分的组数和每组只数相乘的积要小于18。 师:我们可以用一个算式来表示题意,4×□<18,□表示的就是分的组数。如果每组5只,最多能分几组?你会列式表示吗? 预设:分的组数和每组只数相乘的积要小于18,也就是□×5<18。 (2)探究填数方法。 师:同学们非常聪明列出了算式,刚刚也提到“最多”,所以剩下要解决的就是□最大能填几。如何解决呢? 学生独立思考,组内交流,师巡视。 师:谁能说一说你是怎么思考的? 预设1:从乘1开始,总能找到答案。第1个,其中一个乘数是4,就从4×1=4开始,4×2=8,4×3=12,4×4=16,4×5=20,20>18,不行,所以□最大填4;第2个,用同样的方法,1×5=5,2×5=10,3×5=15,4×5=20,20>18,不行,所以□最大填3。 预设2:我有更快的方法,积是18,第1个我就想四几十几,想到四四十六,四五二十,就可以知道最大填4;第2个我就想几五十几,想到三五十五,四五二十,就可以知道最大填3。 师:同学们真会思考,找到了正确答案,非常棒! 三、巩固运用 完成教材第89页练一练第3~5题。 四、课堂小结 通过这节课的学习,你有什么收获? 【板书设计】 长颈鹿与小鸟(2) 4×□<18 □×5<18 【教学反思】 本节课进一步体会除法的意义以及巩固“用乘法口诀求商”,通过大象老师上体育课要分组做游戏的情境进行导入,激发学生兴趣,调动学生积极性。在探索新知环节,首先让学生自主思考,然后交流汇报,充分发挥学生的主观能动性,但是在小组讨论环节,个别小组存在学生参与度不高的情况,部分学生过于依赖小组内其他同学的想法,自己思考不够积极主动。在今后的 ... ...

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