6.1.初步认识分数(教案)（共3份打包）2025-2026学年人教版三年级数学上册

第六单元 分数的初步认识 1.初步认识分数 第2课时 几分之几 【教学内容】 教材第76～77页相关内容。 【核心素养目标】 1.借助具体情境和直尺，初步认识几分之几，会读写几分之几。 2.通过数一数、读一读、看一看等活动，加深对分母、分子的认识，直观感悟几分之几的含义，知道几个几分之一就是几分之几。 3.在观察、操作中，培养动手能力和观察、比较的能力，发展数学思维，初步体会数形结合思想。 【重点难点】 重、难点：直观感悟几分之几的含义，知道几个几分之一就是几分之几。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：请大家看看这道题，然后进行判断并说明理由。 学生举手回答。 二、探究新知 1.借助情境，初步认识几分之几。 【课件出示教材第76页例3】 师：请大家在书本上数一数，完成例3的填空。 学生独立完成，教师巡视。 师：大家都做完了吗？谁来说一说？ 预设：通过看图，可以知道，每个杯子都被平均分成了5份，每份就是这个杯子的，也就是杯。 师：这位同学说得大家都听明白了吗？1杯的就是杯。谁来接着往后说？ 预设：第二幅图是取了其中的2份，2个杯就是杯；第三幅图是取了其中的3份，3个杯是杯；第四幅图是取了其中的4份，4个杯是杯。 （学生边回答，教师边利用课件演示动画。） 师：读一读刚才填写的这些分数，你有什么发现？ 学生读分数，然后举手汇报： 预设1：这些分数的分母都是5，但是分子都不同。 预设2：有几个，分子就是几。 师小结：大家可真会观察。把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。 2.借助直尺，进一步理解几分之几的含义。 【课件出示教材第76页例4】 师：把1分米平均分成10份，每份是多少呢？拿出老师给大家准备的直尺卡片，看一看，说一说。 学生观察，发现：1分米就是10厘米，直尺上有10大格，刚好就是把1分米平均分成了10份，每份是1厘米。 师：那每份是多少分米呢？ 学生迁移类推，得出：每份是1厘米，是1分米的，也就是分米。 师：现在请大家照样子，完成书本例4的填空。 学生独立完成，然后举手汇报： 预设1：这样的2份是2个分米，也就是分米。 预设2：这样的3份是3个分米，也就是分米。 预设3：这样的7份是7个分米，也就是分米。 师小结：大家说得非常好，像今天学习的、、、、、……这样的数，也都是分数。 三、巩固运用 1.完成教材第76～77页“做一做”。 2.（选一选）如图，再涂上（ ）块，涂色部分就占整个图形的。 A.1 B.2 C.3 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【板书设计】 几分之几 像、、、、、……这样的数，也都是分数。 【教学反思】 有了前面认识几分之一的经验，本节课我主要是鼓励学生结合具体情境或直尺自己去认识、探索几分之几，让他们在互相交流的过程中理解几分之几的含义，体会几分之几与几分之一之间的联系与区别。整节课学生都非常配合，大部分学生都能借鉴前面学习的经验表达几分之几，但是仍有小部分学生表达不够清晰，这是后续教学中要多加注意的，要多给学生交流、表达的机会，培养学生的数学语言表达能力。第六单元 分数的初步认识 1.初步认识分数 第3课时 比较分数的大小 【教学内容】 教材第77～78页相关内容。 【核心素养目标】 1.经历简单分数大小比较的过程，掌握同分母分数以及分子是1的异分母分数大小比较的方法。 2.在涂一涂、比一比活动中，感悟比较的方法，加深对几分之一和几分之几的认识。 3.感受直观模型对理解分数的重要价值，体会数形结合的思想。 【重点难点】 重点：掌握同分母分数以及分子是1的异分母分数大小比较的方法。 难点：理解分子是1的异分母分数大小比较的原理。 【教学过程】 一、新课导入 【课件出示】 师：这是咱们上节课认识的两个分数，你会比较这两个分数的 ... ...