/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 8 Once upon a Time Section A（2a-2e）教学设计 课题 Section A（2a-2e） 单元 Unit 8 学科 English 年级 7 教材 分析 项目描述： 本项目基于教材中 U8 Once upon a time Section A 2a，通过《皇帝的新装》这一经典故事， 结合听力、口语和阅读任务，设计分层活动，帮助学生从语言输入到输出，实现知识的迁移与创新。同时，通过故事情节的发展，引导学生思考故事背后的深层含义，如虚荣心的危害、诚实的重要性以及权利的滥用等。此外，故事中的角色塑造和情节设计也能够提升学生的想象力和批判性思维能力，让他们学会从不同角度审视问题，理解人性的复杂多面。用“How to share a story 这一驱动性问题，引发学生的社会性实践活动。 学习 目标 项目目标： 通过本课的学习，学生能够： 1. 通过图片和听力材料，识别《皇帝的新装》中的关键角色和核心词汇。通过快速阅读和细读，理解故事类文体的特点，梳理分享故事的基本要素，如背景，开始、发展、高潮、结局等，通过流程图填空，理解事件发展的逻辑顺序（皇帝爱新衣→骗子设局→众人沉默→孩子揭穿）。（学习理解） 2. 通过分析人物语言和行为，用英语描述性格特点，发展推理能力和批判性思维能力。通过模仿故事中人物的语言、动作和情感，复现主要场景，体会人物性格特点。能够借助“故事山”模型（开端-发展-高潮-结局），运用一般过去时和一般现在时复述故事 大意。（应用实践） 3. 以小组合作的形式, 运用“故事山”模型，分享一个故事，语言恰当、内容、人物 设定、对白等符合故事逻辑，包含个性化的表达和创意。能够在小组合作中积极参与讨论和创作，共同完成故事的讲述，展现团队合作精神。能够向全班展示小组的成果，进行互动交流和评价。（迁移创新） 重点 重点：搭建文化认知桥梁，激发学习兴趣，锻炼听力抓取与信息梳理能力，培养速读概括力，深入剖析文本，挖掘故事寓意。鼓励学生为故事续写结局，想象真话揭露后的情节发展，激发创新思维。 难点 教学重难点： 难点：融合语言学习、思维培养与文化感悟，助力学生综合素养提升。 Unit 8 Once upon a Time Section A（2a-2e）教学设计 项目名称: Preparations for the School English speech contest about “Sharing Chinese Stories in English 项目内容分析 主题 本单元围绕“经典故事”这一主题展开，该主题属于新课标要求的“人与社会”主题范畴中的“跨文化沟通与交流,语言与文化; 中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析;中外文学史上有代表性的作家和作品”子主题。 学情分析 本年龄段的学生活泼好动、思维活跃、好奇心强，具有较强的观察力和想象力 ，对生动有趣的故事充满兴趣，能够积极参与课堂讨论和活动，有一定的自主学习和合作学习的意识。他们乐于了解和分享不同文化的经典故事，学生对童话故事并不陌生，在日常生活中可能通过书籍、影视等多种渠道接触过国内外不同的童话作品。他们喜欢参与课堂活动，乐于表达，思维发展有了进一步提升，能够运用所学知识，进行语言输出。 七年级学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的词汇量，对简单的英语句型和日常用语有了初步掌握，也接触并了解了一般现在时和现在进行时。从语言技能上看，学生具备一定的听说能力，能够进行简单的日常对话交流，但在阅读理解长文本和用英语进行连贯的故事叙述方面还存在不足，需要教师的引导和帮助。另外，对于西方经典童话中所蕴含的文化内涵和价值观，学生的理解可能不够深入全面 。《皇帝的新装》作为西方经典童话，其背后所传达主题思想，需要教师在教学中引导学生深入挖掘，帮助学生跨越文化差异，更好地理解故事背后的深层含义。 教学活动设计 学习目标 L–Learning ... ...
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