第八单元 调查与记录 第2课时 购买水果 【教学内容】 教材第92～93页相关内容。 【教学目标】 经历数据的收集、整理过程，认识简单的记录方法。能根据整理后的数据进行简单的分析，知道根据数据结果做出合理决策。 2.在调查、记录、分析数据过程中，培养观察能力、统计意识和逻辑思维能力。 3.感受数学与生活的紧密联系。 【重点难点】 重点：能用自己的方式表示整理数据的结果。 难点：能根据收集、整理的数据做出合理决策。 【教学过程】 一、情境导入 【课件出示】 三（1）班开联欢会，要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。 师：观察上图，你获取了哪些信息？ 预设1：三（1）班开联欢会，要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。 预设2：笑笑说她喜欢吃苹果，淘气说他喜欢吃香蕉。 预设3：机灵狗说它不知道怎么处理这个问题。 师：那这节课我们就一起帮助机灵狗解决这个难题吧！ 二、探究新知 1.讨论交流，确定解决问题的方法。 师：应该怎么买水果呢？ 学生独立思考后汇报。 预设1：每种水果可以买得同样多。 预设2：哪种水果喜欢的人多就多买些，喜欢的人少就少买些。 …… 预设3：我们把自己班当成三（1）班，来调查一下吧！ 调查并记录数据。 （1）小组活动。 【课件出示】 ①拿出准备好的纸条，写上你最喜欢的水果，然后交给组长。 ②组长对选票进行整理。 ③组长唱票，组员记录。 学生分小组开展活动，教师巡视指导。 （2）展示交流。 师：谁来展示一下你的记录方法？并说一说你在记录过程中有没有遇到什么问题。 预设1：我这样记录，记录的速度跟不上唱票的速度。 预设2：我这样画，画起来挺慢的。 预设3：我这样记，不过很容易记乱。 …… （3）重新记录数据。 师：怎样记录调查的数据更清楚？想一想，重新做记录。 学生思考后重新做记录，记录做完后汇报。 预设1： 预设2： 师：这两种记录方法你感觉怎么样？ 预设：比第一遍记录的方法好一些，起码看起来清楚一些。 【课件出示】 师：妙想还用了不同的方法记录，你看懂了吗？ 学生观察并小组讨论后汇报。 预设：她画“正”字记录，正字的每一笔代表1票，每个“正”字代表5票。 师：重新记录数据的的这几种方法，你更喜欢哪个？ 预设1：我更喜欢第二种，这种分类记录的方式，既快又清楚，较容易看出调查的结果。 预设2：我更喜欢妙想的方法，一个“正”字代表5个人，很容易就能计算出喜欢每种水果的人数。 …… 3.根据数据整理结果，解决问题。 师生集体核对结果：喜欢吃苹果的有6人，喜欢吃橘子的有13人，喜欢吃香蕉的有18人，喜欢吃梨的有5人。 师：请大家根据记录下来的数据提出购买水果的建议。 学生根据实际数据提出合理建议。 三、练一练 1.完成教材第94页第1~ 2题。 2.学校举办朗读比赛，二（1）班要从小奇和小果两名同学中选一人参赛。全班投票结果如下（每人只投1票） （1）根据投票结果，应该选（ ）参赛。 （2）有1名同学没有参加投票，如果他也投了票，那么结果会怎么样？ 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 【板书设计】 购买水果 【教学反思】 本节课以班级联欢会购买水果为情境，贴近学生生活，激发了学生兴趣和参与热情。学生能积极讨论记录数据的方法，促进了思维碰撞和合作能力提升。多数学生积极参与讨论和记录活动，在尝试不同记录方法过程中，展现出一定的创新思维。但也存在问题，像在最初自由记录数据时，部分学生出现记录混乱、跟不上节奏的情况，反映出对数据收集方法的陌生和逻辑思维的欠缺。在后续教学中，需加强对数据收集顺序和条理的指导。 ... ...
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