Unit 4 Eat Well Section B 1a-1d 教学设计---人教版七年级英语下册

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 4 Eat Well Section B 1a-1d教学设计 课题 Section B 1a-1d 单元 Unit 4 学科 English 年级 7 教材 分析 本单元以“Eat Well”为主题，聚焦饮食健康话题，与学生日常生活紧密相连。阅读文本围绕不良饮食习惯及其影响展开，涵盖“skip breakfast”“junk food”等核心词汇，以及“should/shouldn't”“had better”等提建议的重点句型，为学生语言知识积累提供丰富素材。 从课程设计来看，利用 AI 生成人物形象前后对比，将抽象的饮食健康问题直观化，有效激发学生学习兴趣。通过分析不良饮食习惯、探究其影响，引导学生为 Tom 设计健 康食谱，再到开展“健康卫士访谈”互动活动，构建了从知识输入到实践运用的完整链条，既培养学生阅读理解与信息提取能力，又锻炼语言表达和问题解决能力。同时，教学 过程自然融入健康生活理念，实现语言学习与情感教育的有机结合，符合新课标对学科核心素养培养的要求 ，为后续单元学习奠定良好基础。 语篇分析 【What】文章强调了养成健康饮食习惯的重要性，包括避免过多食用快餐、保证一天 三餐以及选择健康零食，如水果，而非甜食。 【Why】健康饮食对于保持身体和心理健康至关重要，能提供必要的能量，并且可以预 防诸如体重增加、心脏问题和牙齿疾病等健康问题。 【How】本篇阅读采用总分总的结构。开篇点明健康饮食对身心的重要性，中间分别 阐述日常生活中的不良饮食习惯及其危害，以及对应的健康饮食方式的改善建议，结尾再次通过“You are what you eat.” 来强调健康饮食的内涵，让学生意识到通过选择健康食物和养成良好饮食习惯，可以促进身体和心理的健康发展。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.运用阅读策略了解不好的饮食习惯和如何养成好的饮食习惯（学习理解）； 2.通过小组活动帮助 Tom 制定健康的一日三餐食谱（应用实践）； 3.加入“健康卫士”访谈节目，帮组组内同学和自己养成好的饮食习惯（迁移创新）。 完成课时目标所需核心语言和技能策略 重点 1. 梳理并掌握本文的重点短语,如 make healthy balanced meals，认识不良饮食习惯的危害，如 put on weight，cause heart problems，cause teeth problems； 2. 通过速读确定段落中心意思及文章结构，通过细读和掌握细节信息。 3. 引导学生了解如何实践健康饮食，包括避免过多食用快餐和甜食、保证三餐规律、选择健康零食等。 4. 让学生明白健康饮食对于身体和心理健康的重要性，认识到合理饮食可以提供能 量、预防疾病。 难点 将健康饮食知识运用到日常生活中，养成长期健康的饮食习惯。 学情分析 【已有基础】不少学生有吃快餐、吃甜食的经历，部分学生可能存在不吃早餐的情况，对课文内容有一定生活体验基础。 【存在障碍】难以理解食物成分与健康问题之间的复杂联系，在实际生活中改变饮食 习惯可能面临诱惑和挑战，将知识转化为实际行动较困难。 【拟解决措施】让学生讨论身边不同饮食习惯的人的健康状况（如经常吃快餐的人、坚持吃早餐的人），然后在课堂上进行讨论和分析。通过对比，让学生看到健康饮食与不良饮食习惯带来的明显差异。。 【核心句型】 Some people … That makes us /cause... because ... You can/ should...... 【核心词汇】 fast food, put on weight, feel sleepy, have breakfast, too many sweet things. 【技能】 阅读理解技能、批判性思维技能、信息整理技能、合作探究技能 【策略】项目式教学策略 语言大观念 运用与表达健康的食物名称，向他人提供好的饮食习惯的建议，介绍自己的饮食习惯，改进饮食习惯，树立健康饮食观念 语言小观念 好的饮食习惯和健康的饮食 评价设计 1. 能找到文中提高的三个不良的饮食习惯。（检测学习目标1） 2. ... ...