Unit 3 Keep Fit Section B 1a-1d 教学设计-2026年春人教版（2024）七年级英语下册

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 3 Keep Fit Section B 1a-1d教学设计 课题 Section B 1a-1d 单元 Unit 3 学科 English 年级 7 教材 分析 （一）What 本单元主题为 “人与自我” ，聚焦 “运动与健康（Keep Fit）” 话题 。本节课为Section B 阅读课，文本是三位学生（Xia Tian、Jenny、Steve ）的运动习惯自述，涵盖滑板、棒球、运动 APP 锻炼等运动形式 。内容涉及运动项目名称、运动频率、运动带来的益处（如保持健康、培养团队精神、促进社交等 ），语言上包含描述运动喜好、频率的表达（如“like...because...”“do...every...” ），以及体现运动价值的语句（如 “builds team spirit” “have fun when we keep fit together” ） 。 （二）Why 从语言能力看，助力学生掌握运动相关词汇、表达，提升阅读提取信息、归纳总结能力 。从文化意识与思维层面，引导学生了解多元运动方式，感知运动对身心（塑造身体、愉悦心理 ）、社交（团队协作、朋友互动 ）的积极意义，激发学生参与运动的热情，树立健康生活理念，同时培养学生从文本中挖掘价值、联系生活反思的思维习惯 。 （三）How 语篇类型为中学生自述短文，以第一人称视角，用贴近青少年日常的口吻叙述，增强真实感与共鸣感 。文本围绕 “运动益处” ，通过不同运动案例，从个人运动体验（如滑板 ）、社交运动场景（如运动 APP 组队 ）、团队运动价值（如棒球 ）展开，语言简洁、口语化，便于学生理解与模仿运用 。 学习 目标 1. 掌握运动相关词汇（如 skateboarding、baseball、app、jogging 等 ），能准确发音、拼写，理解词义并在语境中正确运用描述运动项目。 2. 熟悉 “Exercise is good for us.” 主题下的表达结构，如 “I like... because... ”“... helps build team spirit. ” 等 3. 开展 1a、1d 讨论活动时，能运用所学运动词汇和表达，清晰分享自己课余参与的运动项目，讨论运动对自身的好处（如 “Exercise makes me energetic. ” ），与同伴对话时，表达流畅、观点明确。，用于阐述运动喜好及运动带来的益处。 4.了解不同国家青少年（中国、外国 ）喜爱的运动项目差异，从运动中感知团队精神，延伸到班级生活。 重点 重点：理解运动对身体的好处，并能讨论和表达 难点：理解 Xia Tian、Jenny、Steve 三人的运动习惯并进行总结采访。 重难点突破策略 在文本分析时，对比讲解三位学生不同的运动习惯自述，包括滑板运动、棒球运动和借助运动应用软件进行锻炼的方式以及他们喜欢的运动原因、运动的频率。 通过阅读任务链以及表格对三位同学的运动偏好进行更好的理解归纳。 难点 学情分析 七年级学生处于英语基础构建阶段，已掌握简单词汇和基础语法，但语言运用尚在积累提升。对运动话题有生活感知，不过对运动多元价值（如团队协作、身心塑造关联 ）认 知浅显。 阅读时，提取关键信息、归纳文本共性的能力较弱，面对不同运动案例，整合分析有难度。且学生个体运动经历差异大，部分对滑板等项目了解少，语言输出易受限制，需教师借支架降低理解与表达门槛，同时结合青春活力特点，用趣味互动激发参与热情。 设计采访对话，根据课文文本描述的三位学生喜欢的运动、运动频率以及运动带给他们的好处是什么，以采访对话的形式对喜欢的运动、运动的频率、运动带给他们的好处和是否使用课本中的一些表达，分层评价。 教学活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 情境导入（5 分钟） 通过哪吒和敖丙踢毽子的视频引入运动这一话题提问： What is Ne Zha doing in the short video Step 2 读前（5 分钟） 根据图片展示 What else sports does Ne Zha do 回顾前面学过的不同的运动方式以及引出运动带给哪吒的好处。 Step 3 通过“How is exercise ... ...