人教版八年级语文下册第六单元第27课《岳阳楼记》课件+教案

人教版八年级语文下册第六单元 27《岳阳楼记》教案 【教学目标】 1、掌握文中重点文言词语，学会辨认古今异义的字。 2、准确翻译文中重点及难点文言句子。 3、感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。 【教学过程】 一、导入 由古诗文中写楼阁的诗文引入。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。———崔颢《黄鹤楼》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。———王勃《滕王阁序》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。———范仲淹《岳阳楼记》 二、检查预习 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查字词掌握情况和诵读课文情况。 3.检查搜集的作者、作品等情况。 （1）岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。 （2）千古绝唱因楼而生，文化名楼因诗而名。 “楼观非有文字称记不为久，文字非出于雄才巨卿者不成著。” （3）范仲淹，字希文，北宋杰出的政治家、军事家、文学家。公元1015年考取进士。1043年任参政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥，被贬到邓州做太守。《岳阳楼记》便是他在邓州时应好友滕子京所请而做。他的作品收在《范文正公集》里。 （4）“ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》 三、疏通文字 1.结合课下注释自行翻译。 2.以小组为单位互相质疑问难。 3.教师带领学生疏通文字。 四、理解内容 1.第一段写了什么？滕子京“谪守谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题？作者在这里没有对岳阳楼进行详细描绘，原因是什么？ 赞颂滕子京的政绩和交代作记缘由。说明他在逆境中“不以己悲”，仍奋发有为，有宽广的胸襟，和一般的“迁客”不同。第一，“前人之述备矣”，因为不必再去重复；第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情。 2.第二段写览物之人看到了什么景物？他们看到的洞庭湖之景有哪些特征？第二段先写景再抒情，如何写景？ 洞庭湖之景。气势宏大，气象变化多端，南北流向之长。先指出岳阳楼的胜景集中在洞庭湖，渲染浩瀚的气势；接着从空间上写浩瀚的湖面；最后从时间上写湖面上变化万千的壮丽景象。 赏析：衔远山，吞长江。运用拟人手法写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔景象，把静止的景物写活了。 3.第三段写了哪些景物？这些景物体现了洞庭湖景观的什么特征？通过这些景物又可看出作者怎样的感情？ 霪雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、商旅、樯、楫、虎、猿。萧然凄凉。在朝廷中遭遇谗言诽谤，离开家乡，悲伤至极之情。 4. 第四段写了哪些景物？这些景物体现出洞庭湖的什么特征？通过这些景观体现出作者的什么感情？ 春风、日光、波澜、湖光、天色、沙鸥、美丽的鱼、芷、兰、月影。明媚艳丽。因美景而忘乎官场世俗的喜悦之情。 5. 翻看文章第3、4段，思考以下问题：课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”与“喜”？这样写的目的是什么？ 两幅画面：阴雨凄凉，明媚晴朗。去国怀乡，忧谗畏讥“概括了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱皆忘”概括了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写景转入议论，突出主旨。 6. 翻看文章第5段，思考以下问题： “微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？本段表现作者怎样的胸襟和抱负？ 表达了作者对“不以物喜，不以己悲”这类古仁人的向往与敬慕之情和自己的旷达胸怀与政治抱负。“不以物 ... ...