人教版八年级语文下册第六单元 30《诗五首》教案 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读，积累名句，丰富文化积淀。 2.研读品味，体悟诗的表现手法。 3.体会作者的思想感情，培养鉴赏古诗的能力。 【教学过程】 一、导入新课 从我国古代经典文化谈起，导入新课。 二、预习检查 1.检查预习学案的完成情况。 由小组汇报预习情况，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，并加以明确。可根据预习反馈情况，适当修订学习目标。 2.检测学生的诵读情况及字词的掌握情况。 采用多种方式诵读诗歌，读准节奏，读出感情。 3.检查搜集的作者、作品等情况。 三、学习这五首诗 （一）学习《饮酒》（其五） 1. 走近作者 陶渊明（365－427），名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。 2. 关于本诗 《饮酒》是一组五言古诗，共二十首，是陶渊明在归隐之初酒后即兴之作，实际是借“饮酒”之题表达醉中的乐趣和对人生的感慨。这里选的是第五首，是其中最有名的一篇。 3. 诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？ 因为心情闲适,心志高远,所以居所也显得偏僻安静。 4 .“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？ 表现诗人悠然自得的心情。“只有超凡脱俗的无所挂碍，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。”是心与自然的会意和亲近，物我合一，表现诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。 5.“此中有真意”，你认为所谓“真意”指什么？ 人的自然本性。 菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然的纯真意趣投映到作者心里，自己的感受也从大自然中折射出来。 6. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情? 表现了陶渊明对自己隐居生活的满意,从大自然里悟出人生的真意,获得恬静，心灵安逸，远离世俗烦恼的思想感情。 （二）学习《行路难》（其一） 1.作者介绍： 李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。 2.朗读赏析。 3.结合课下注释，试解释诗句。 4.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”比喻什么？ 比喻奸佞当道，世路艰难。 5. 诗人引用吕尚、伊尹的故事的目的是什么？ 现实之路虽然坎坷险阻，但梦还在，理想还在。 6. 诗人剧烈情感起伏的线索是怎样的？ “金樽清洒”、“玉盘珍羞”：欢乐 “停杯投箸”、“拔剑四顾” “冰塞川”、“雪满山”：内心苦闷抑郁 “垂溪碧钓”、“乘舟梦日”：：昂扬、明朗 “行路难……”：阴沉、低落，再度陷入苦闷彷徨之中 “长风破浪”、 “济沧海”：复又振起，表示了对美好前景的热忱希望和实现理想的坚定信念。重新唱出高昂乐观的调子。 7. 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 抒发了作者怀才不遇的情怀,在悲愤中不乏豪迈气概,在失意中仍怀有希望。 （三）学习《茅屋为秋风所破歌》 1. 走近作者：杜甫，字子美，做过检校工部员外郎，人称“杜工部”。他经历了安史之乱，政治腐败，生灵涂炭，使他认识到社会的黑暗，于是用诗歌反映人民的痛苦，他的诗真实反映了当时的社会现实,有“诗史”的美称，他也被尊称为“诗圣”。 2. 关于“歌行体” 歌行 ... ...
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