【大单元·任务式】人美版《传神写照》核心素养教学设计（第3课第1课时）

中小学教育资源及组卷应用平台 人美版《传神写照》教学设计（第3课第1课时） 课题 传神写照 单元 第二单元 学科 美术 年级 八年级 核心素养教学目标 审美感知：感受中国人物画 “传神” 的艺术特点，理解经典作品的布局美感与文化内涵。 艺术表现：初步掌握用纵横、起伏、虚实、疏密等方法构思人物场景布局的技巧。 创意实践：能够结合校园生活场景，运用所学布局方法进行简单的线条勾勒创作。 文化理解：体会中国传统人物画中蕴含的人文精神与时代背景，增强对传统文化的认同。 教学内容分析 本节课属于人美版八年级上册第二单元《中国绘画的独特意蕴》，聚焦中国人物画的核心特点 “传神写照”。通过赏析《韩熙载夜宴图》《簪花仕女图》等经典作品，引导学生理解人物画注重刻画人物心灵与精神、通过布局展现场景逻辑的特点；结合黄胄《帕米尔之舞》等现代作品，学习人物布局中的纵横、起伏、虚实、疏密等技法，并最终将技法运用到校园生活场景的创作构思中。21世纪教育独家原创 学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础，对中国画的题材（山水、花鸟、人物）有初步认知，但对人物画 “传神” 的深层内涵、经典作品的布局逻辑及技法运用缺乏系统理解。学生对校园生活场景熟悉，具备一定的观察与表达能力，适合通过直观赏析、小组讨论和实践创作相结合的方式开展学习。 教学重点 理解中国人物画 “传神” 的核心特点（注重人物性格与内心世界的揭示）。 掌握经典人物画长卷的布局结构（如分场景叙事、道具分隔等）及人物组构的关键技法（纵横、起伏、虚实、疏密）。 教学难点 将纵横、起伏、虚实、疏密等布局技法灵活运用到校园生活场景的构思与勾勒中，做到画面既富有变化又和谐统一。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、实践练习法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 复习导入 展示山水画、花鸟画、人物画代表作品图片，提问：“中国画按题材可分为哪几类？你能区分这三幅作品分别属于哪类吗？” 引导学生对比三类作品，追问：“与山水画的意境之美、花鸟画的生机之美相比，人物画给你带来什么样的感受？”21世纪教育独家原创 3. 总结学生回答，引出课题：“人物画重在刻画人物的心灵与精神，这就是我们今天要学习的‘传神写照’。” 过渡语：同学们对中国画的题材分类掌握得很好！山水画让我们感受自然的磅礴，花鸟画让我们体会生命的灵动，而人物画又有怎样独特的魅力呢？今天我们就一起走进中国人物画的世界，探索 “传神写照” 的奥秘。21世纪教育独家原创 1. 观察图片，回顾中国画题材分类，准确区分山水、花鸟、人物画。 2. 小组讨论后分享对人物画的感受（如 “能看到人物的表情和生活场景”“好像能感受到人物的心情” 等）。 1. 激活学生已有知识，建立新旧知识的联系。 2. 通过对比突出人物画的核心特点，自然引出课题。 环节二： 探究经典，理解 “传神” 与布局 布置任务一： 赏析人物画长卷，了解人物画的布局结构。 展示《韩熙载夜宴图》（宋摹本），介绍作品背景：“这是五代画家顾闳中受南唐后主李煜委托创作的长卷，记录了大臣韩熙载的夜宴场景。” 播放作品背景故事及布局解析视频，引导学生观察：“画面分为几个场景？每个场景用什么道具分隔？韩熙载在不同场景中的神态、动作有什么特点？”作品的布局结构有哪些？ 3. 小结：“作品以屏风为界分为‘听琴、观舞、休息、清吹、散宴’五个场景，像连环画一样连贯叙事，通过韩熙载的神态变化揭示其复杂内心 ——— 这就是人物画的‘传神’与布局智慧。”同时播放《韩熙载夜宴图》神还原视频深入讲解作品的布局结构。 4.布置任务，展示周昉《簪花仕女图》，提问：“画中人物在做什么？画面通过哪些细节体现贵族生活的闲 ... ...