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课件网) 现代文阅读Ⅰ 把握共性之“新” 打通应考之“脉” 第一章 动量守恒定律 1．动量 [学习目标] 1．了解生产生活中的各种碰撞现象。2．经历寻求碰撞中不变量的过程，体会探究过程中猜想、推理和数据处理的重要性。3．知道动量的概念及其单位，会计算动量的变化量。4．认识动量是描述物体运动状态的物理量，深化运动与相互作用的观念。 [教用·问题初探]———通过让学生回答问题来了解预习教材的情况 碰撞是生活中常见的现象，请同学们举出碰撞例子，展示碰撞图如下： 问题1 以上的碰撞现象有什么共同特点？ 问题2 碰撞现象中是否遵循什么相同规律？ 探究重构·关键能力达成 知识点一 寻求碰撞中的不变量 【链接教材】 人教版教材P2“问题”实验：用两根长度相同的细线，分别悬挂两个完全相同的钢球A、B，且两球并排放置。拉起A球，然后放开，该球与静止的B球发生碰撞。 问题1 完成该实验，你看到了什么现象？有什么猜想？ 提示：碰后A球停止运动而静止，B球开始运动，B球会摆到和A球被拉起时同样的高度。 问题2 如何比较碰前A球的速度与碰后B球的速度的大小？依据是什么？ 提示：B球摆到和A球被起时同样的高度。忽略空气阻力，机械能守恒。 问题3 两个完全相同的钢球A、B碰撞时出现的现象是否具有普遍意义？你想怎样改变实验条件来检验猜想？ 提示：是。将实验中的钢球A换成大小相同，但质量较大的C球。 【知识梳理】 实验探究(一) 质量不同小球的碰撞 如图所示，质量大的C球与质量小的B球碰撞后，质量小的B球得到的速度比质量大的C球碰撞前的速度___，两球碰撞前后的_____之和并不相等。 大 速度 实验探究(二) 气垫导轨上小车的碰撞 (1)实验装置 (2)实验原理 两辆小车都放在滑轨上，用一辆运动的小车碰撞一辆_____的小车，碰撞后两辆小车粘在一起运动。小车的速度用滑轨上的_____测量。 静止 数字计时器 (3)记录并处理数据 m1是运动小车的质量，m2是静止小车的质量，v是运动小车碰撞前的速度，v′是碰撞后两辆小车粘在一起的共同速度。 次数 m1/kg m2/kg v/(m·s-1) v′/(m·s-1) 1 0.519 0.519 0.628 0.307 2 0.519 0.718 0.656 0.265 3 0.718 0.519 0.572 0.321 (4)实验结论 碰撞前后两车质量与速度的乘积之和_____。 提醒：在各种碰撞情况下都不改变的量，才是我们寻求的“不变量”。 基本不变 【思考讨论】———天宫课堂”第四课在中国空间站开讲。在课堂上，航天员做了钢球碰撞实验。 问题1 碰撞中的不变量可能与哪些因素有关？ 提示：这个不变量与物体的质量和速度有关。 问题2 碰撞过程中的不变量可能是什么？ 提示：(1)速度之和不变：v1＋v2＝v1′＋v2′； (2)动能之和不变：m1v1′2＋m2v2′2； (3)质量和速度的乘积之和不变：m1v1＋m2v2＝m1v1′＋m2v2′。 问题3 如何测量物体碰撞前后的速度大小？ 提示：可以利用光电门测量物体碰撞前后速度的大小。 【知识归纳】 寻求碰撞中的不变量 1．实验条件的保证 保证两个物体发生的碰撞是一维碰撞，即两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动。可用斜槽、气垫导轨等控制物体的运动。 2．实验数据的测量 (1)质量的测量———由天平测出。 (2)速度的测量———光电门测速；②单摆测速；③打点计时器测速；④频闪照片测速；⑤平抛测速等。 【典例1】 (用气垫导轨做“寻求碰撞中的不变量”实验)某同学利用气垫导轨做“寻求碰撞中的不变量”的实验，实验装置如图所示，所用的装置由气垫导轨、滑块、弹射架、光电门等组成。 实验的主要步骤： ①安装气垫导轨，调节气垫导轨的调节旋钮，使导轨水平； ②向气垫导轨通入压缩空气； ③接通光电门电源； ④两滑块之间放一压缩的弹簧， ... ...
