人教版数学一年级上册《0的认识》教学设计 【教学目标】 1.学生初步了解0的含义、会读、会写数字0;初步掌握计算有关0的加、减法。 2.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。 3.感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。 【教学重点】 联系生活实际，体会“0”的含义， 初步学会计算有关0的加、减法。 【教学难点】 理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。 【教学准备】多媒体课件，圆片，直尺。 【教学过程】 一、创设情境(引出0) 猜硬币游戏 师：在上课之前，老师想和小朋友们做个游戏。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币 用哪个数字表示呢 注意听一一(教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测一一)第一次放1枚，第二次一个也没放，-一个硬币也没有，用哪个数字表示呢 学生说0。 这节课，我们就来认识数字王国的新朋友一一板书课题：0的认识 二、探究新知 1. 0表示没有 出示主题图。 师：你看到了什么 师：猴妈妈给小猴准备了2个桃，用数字几来表示 它吃了一个桃，盘子里剩下1个桃，用数字几来表示 桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一一个桃也没有了。用数字几来表示 0和1，2一样也是一个数。一个也没有就用0表示。 “0”表示什么 (没有 ) (板书：没有) 0表示起点 (1)教师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示，直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现 (出示 直尺图)师：直尺上的0在哪里 0还可以表示什么呢 是呀，0在尺子的最前面，表示起点。 小结：0不但能表示没有，还能表示起点。(板书：起点) 师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现 师：观察得真仔细。直尺上从“0"开始，往后数越来越大，离“0’ 越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端， 物体的另一端 对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。 (2)让学生举--些0表示起点的例子。 师：你见过还有什么表示起点的吗 的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。出示跑步和跳远的图。 运动员跑步的起点就相当于“0”起点。“0”也 可以表示跳远的起点。 (3) 学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“0”。 (温度…… 3.“0”的写法 教师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。 (1)播放0的书写的动画。 学生说形状。(数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。) (2)看动画书写。 (3)教师指导书写。 (4)学生跟着教师边念儿歌边书空。 (5)描一描，写一写。 (6)评价。 4.教学有关“0”的计算 师：0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。 (1)同数相减等于0。课件出示P30小鸟图。 a播放小鸟飞走的动画，引导学生说出图意。 师：你们看到什么，用自己的话说一-说。 b提问：鸟窝里还有几只小鸟 你能用一 道算式来表示吗 3-3=0 c练习：列式计算。 某某同学表现得真棒。老师这有两朵小红花送给他吧。请问，老师手中现在还有几朵小红花 能列一个数学 算式吗 板书列式：2-2=0 d学生编题。还能说几个这样的算式吗 像老师一样考考大家。 小朋友，你们观察这几道式子，说说有什么发现 学生汇报。 小结：两个同样多的数相减，都得0。 (2)有关0的加法。 a课件出示(有4只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。) 两片荷叶，上一共有几只小青蛙 你能用一道算式来表示吗 板书： 4+0=4 0+4=4 师：还能写出这样的数学算式吗 师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢 (同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0，都等于这个数本身 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
