Unit 1 Back to school Period 1 A1-A5课时设计 一、教学设计说明 本课时的主题是“校园设施与兴趣爱好”，以学生返校后观察新校园地图为情境线索，通过听、说、读、看、演等活动，引导学生学习用英语表达自己的兴趣爱好以及校园设施的功能。教学过程中，教师借助图片、音频、互动游戏等资源，创设真实的语言情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语，提升语言交际能力，为后续学习校园生活相关话题奠定基础。 本课时的教学设计以“校园设施与兴趣爱好”为主题，结合课本内容，分层次完成教学任务。学生在获取、理解和梳理对话信息的过程中，掌握核心词汇和句型，并通过角色扮演、小组讨论等活动，将语言知识迁移到实际生活中，培养表达兴趣和描述校园生活的能力。 二、语篇研读 【What】 本课语篇是学生返校后讨论校园地图的对话，围绕新学期的校园设施（如art building, playground, music room等）展开，包含表达兴趣的句型“I love/like ...”以及描述场所功能的句子“We ... there.”。学生需要通过听、读、看等活动，理解对话内容并模仿运用。 【Why】 通过语篇学习，学生能够初步感知如何用英语表达自己的兴趣爱好，并学会描述校园场所的功能。同时，教师通过课堂活动引导学生关注校园生活，增强对学校的归属感。 【How】 对话以校园生活为背景，语言简单、重复性高，便于学生理解和模仿。学生通过听、说、读、演等活动，掌握核心句型，并在小组活动中运用语言进行真实交流。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 在看、听、说、读的活动中，准确获取并理解对话中关于校园设施和兴趣爱好的信息； 运用核心句型“I love/like ...”表达自己的兴趣爱好，并用“We ... there.”描述场所功能； 通过角色扮演和小组活动，增强语言交际能力，培养对校园生活的热爱。 四、教学重难点 【重点】 理解对话内容，掌握核心句型：“I love/like ...” “We ... there.”； 正确认读和运用词汇：drawing，singing，dancing，playground，art building等。 【难点】 1. 在实际情境中灵活运用句型表达兴趣爱好； 2. 分角色表演对话时，语音语调自然流畅。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过一首Welcome to Our School歌曲导入，然后通过结合学生暑期真实生活，导入本课时主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and sing 播放歌Welcome to Our School，引导学生跟唱歌曲，感受本课时氛围，然后提问学生“How was your holiday Are you excited to be back at school ”，引导学生从沉醉暑假的心情转到开学的氛围里。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能根据歌曲，回答问题，并能感知本课时氛围。 Look and say 呈现几个关于学校设施的单词，引导学生看图回忆并说出设施名称。 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够观察图片回忆并用英语表达出学校设施单词。 设计意图： 通过歌曲营造开学氛围，然后通过提问假期感受自然引导学生从假期状态切换到课堂情境，再通过呈现三年级学过的学校设施图片，激活学生已有词汇储备，搭建新旧知识衔接的桥梁，让学生在轻松氛围中调动学习兴趣，为后续对话学习做好认知和情感的双重铺垫。 环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（16 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 Look and answer 呈现A部分的主情景图，引导学生观察人物动作以及场景并回答问题： （1）Where are they （2）What are they talking about 学习理解之获取与梳理 检查学生是否能够观察图片内容并正确回答问题。 Listen and learn 逐一呈现A1中对话内容，讲解重点 ... ...
