/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版五年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是五年级上册光学知识的实践应用课，基于本单元对光的反射等知识的学习，引导学生运用光的反射原理制作潜望镜。教材介绍了潜望镜的用途，展示了潜望镜的结构示意图，并详细说明制作步骤，旨在让学生通过动手实践，深化对光的反射规律的理解，体会科学知识在实际中的应用，符合新课改 “科学探究与实践”“科学态度与责任” 的理念。 学情分析 五年级学生已掌握光的反射知识，具备一定的动手操作能力和空间想象能力，但将理论知识应用于实际制作的经验不足。学生对制作类活动兴趣浓厚，能在教师指导下完成操作，但对制作过程中出现的问题（如镜子角度调整）的解决能力有待提升。 核心素养分析 科学观念 巩固光的反射知识，理解潜望镜是利用光的两次反射来改变光的传播方向，从而实现从低处观察高处或隐蔽观察的功能。 科学思维 通过分析潜望镜的工作原理、解决制作中遇到的问题，培养逻辑推理、分析解决问题的科学思维。 探究实践 参与潜望镜的制作过程，学会根据原理设计、制作简单的光学装置，提升动手实践和技术应用能力。 态度责任 激发对科学制作的兴趣，养成严谨、耐心的科学态度，体会科学知识在实际生活和国防等领域的应用价值，增强科学应用意识。 教学重点 运用光的反射原理制作潜望镜，理解潜望镜的工作原理。 教学难点 调整潜望镜中两面镜子的角度，确保光的两次反射能正确传播，使潜望镜正常工作。 教具准备 纸盒（或塑料盒）、两面小平面镜、剪刀、直尺、铅笔、透明胶带等。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示潜艇在水下利用潜望镜观察海面的图片或视频，提问：“潜艇在水下是怎么看到海面上的情况的？潜望镜有什么神奇的地方？” 学生活动：观察图片或视频，结合生活经验思考并交流对潜望镜的初步认识。 设计意图：从军事应用场景导入，引发学生的好奇心和探究欲，体现新课改 “从生活（国防）走向科学” 的理念。 二、讲授新课 （一）聚焦：潜望镜的工作原理 教师活动：展示潜望镜的结构示意图，提问：“潜望镜里有什么？光在潜望镜里是怎么传播的？” 引导学生结合光的反射知识分析。 学生活动：小组讨论，结合光的反射规律，分析潜望镜中光的传播路径（光经两次反射改变方向）。 设计意图：关联已学的光的反射知识，为制作潜望镜奠定理论基础，培养科学思维的逻辑性。 （二）探索：制作潜望镜 教师活动： 讲解制作步骤： 在纸盒两个长边距边缘约 1 厘米处画直线；用直角三角板在纸盒两端距边缘约 1 厘米处画斜线；在对应面重复画线。 用剪刀沿斜线剪开。 将两面镜子插入纸盒开口，确保镜子的反射面相对，且与纸盒成 45 度角（可借助直角三角板调整）。 在镜子的反射面前各开一个窗口。 发放制作材料，巡视指导，及时解决学生在画线、剪口、装镜子等步骤中遇到的问题（如角度调整）。 学生活动： 倾听并明确制作步骤与要求。 分组进行潜望镜制作，按照步骤操作，遇到问题时小组内讨论或向教师求助，调整镜子角度，确保潜望镜能正常工作。 设计意图：通过动手制作，让学生在实践中应用光的反射知识，提升探究实践能力，落实新课改 “科学探究与实践” 的核心素养。 （三）研讨：潜望镜的工作原理与效果 教师活动：组织学生展示制作的潜望镜，提问：“你的潜望镜能正常工作吗？光在里面是怎么传播的？如果不能正常工作，问题出在哪里？” 学生活动：展示潜望镜，描述使用效果，结合光的反射原理解释潜望镜的工作过程，分析制作中遇到的问题（如镜子角度不对导致看不到物体）并分享解决方法。 设计意图：通过研讨，帮助学生深化对潜望镜工作原理的理解，提升分析解决问题的 ... ...
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