综合实践 活动三 介绍校园中人和物的位置 教案 2025-2026学年数学西师大版一年级上册

综合实践 活动三 介绍校园中人和物的位置 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师 年 级 一年级 学 期 上册 单 元 综合实践 我的伙伴我的班 课 题 活动三 介绍校园中人和物的位置 教学目标： 知识技能：学生能熟练运用前、后、左、右、上、下描述校园中人和物的位置，理解方位的相对性。 2．素养能力：通过观察、表达、实践，提升空间感知和语言描述能力。激发观察校园、探索生活的兴趣，感受空间知识的实用性。 重点难点： 1．教学重点：用前、后、左、右、上、下描述校园中人和物的位置，理解方位的相对性。 2．教学难点：通过观察、表达、实践，提升空间感知和语言描述能力。 教学流程 一、复习导入 【设计意图】通过“说口诀算得数” ，复习已学乘法口诀及乘法与加法的联系，巩固旧知、激活经验。借助熟悉的计算，让学生感受乘法口诀的便捷，自然引出 “4与5的乘法口诀” 新授，实现知识衔接，降低学习新内容的难度，激发学生探索兴趣 。 1．判一判。（正确的画“√”，错误的画“×”） 小朋友举手发言用右手。 老师用右手拿着书。 的后面是。 导入新课： 教师：同学们，在教室我们学会了“前、后、左、右、上、下”，比如：黑板在教室的前面！现在走出教室，校园里的方位怎么说呢？” 二、探究新知 学习任务一：4的乘法口诀 【设计意图】让学生在真实校园场景中深化“前后、左右、上下”的方位认知，突破“观测点”（参照物），以“自身、建筑、物品”为观测点，初步运用方位词，建立空间对应关系。以单一观测点为线索，让学生初步掌握“上下（垂直）、左右（水平）、前后（朝向）”的空间意义，建立方位词与真实场景的联结。 走出教室观察四周。 1．示例引导：明确观测点： （1） 以“自己”为观测点： 教师：站在教室门口，我的左面是教学楼，右面是花坛（指向实地/图片）。谁能模仿说？ 请2名学生尝试，纠正表述： 预设：我的左面有____，右面有____，结合“举右手”辅助判断左右。 （2）以“建筑”为观测点： 教师：我们的教室在2楼，上面是3楼（高年级教室），下面是1楼（图书馆）。“上面”指更高层，“下面’”指更底层，对吗？ 引导学生触摸楼梯，感受垂直方位的“高低关系”。 （3）以“物品”为观测点： 教师：看文化墙！这幅作品的上面有小红花装饰，下面有班级合影。“上面”“下面”是围绕作品本身的上下方。 手指作品，强调“以物品为中心”的观测逻辑。 2. 自主观察：完成“基础任务卡”： 自己 我的前面是____，后面是____； 教学楼 教学楼的左面是____（如大树），右面是____（如跑道）； 花坛 花坛的上面有____（如蝴蝶），下面有____（如泥土）。 操作：学生分散观察（或围看场景图），用3分钟记录，教师巡视指导（重点纠正“左右”混淆，及时示范“举右手判断法”）。 学习任务二：校园方位大侦探 【设计意图：】通过“方位大侦探”挑战，融合分组合作、汇报评价，提升方位知识的灵活应用能力，培养观察、表达和逻辑思维。 走出教室观察四周。 1．分组与分工： 分组：4人一组，选组长，分工明确： 记录员：绘制方位关系图； 汇报员：整理描述语言； 观察员：发现细节（如蚂蚁、落叶等）； 质检员：检查描述是否准确。 规则：在校园观察区（或模拟场景），完成 “人+物+建筑”的方位关系探究，填写“侦探任务卡”。 2. “侦探任务卡”核心挑战： 挑战类型 任务描述 人物方位 找到1位同学，描述“____在我的前面，他的右面有____（物品）” 建筑关联 观察教学楼和操场，说“操场在教学楼的____面，教学楼的上面有____（如国旗）” 创意发现 自主设计1个方位描述（如“大树的下面有蚂蚁，它的左面是垃圾桶”） 3. 游戏互动：课堂穿插挑战（与任务并行，活跃氛围）： （1 ... ...