Unit 1 My Favourite Subjects Lesson1 教案

Unit 1 My Favourite Subjects Lesson 1 What Subjects Do We Have This Morning （ 一）教学目标分析( Analysis of Teaching Objectives) 下表从核心素养的四个方面对本课的教学目标进行具体分析。 维度 教学目标分析 语言能力 1)能通过观看动画或听录音，在语境中感知并理解以下核心词汇（ 短语）和核心句式。核心词汇（短语）：Chinese , art , maths , music , PE , IT , English , science , new , subject , this morning , this afternoon核心句式：—What subjects do you have this morning —I/We have … this morning.—Can we have our new books now —Sure .2)能通过演唱 chant , 巩固课程词汇的发音和认知，理解并尝试运用所学句式。3)能在实际交际场景中，有意识地在语境中运用所学的核心句式。 文化意识 1)能在教师的引导下，了解不同国家课程安排的异同。2)初步形成比较中外文化的意识。 思维品质 1)能通过观察图片，辅助对核心词汇和语篇的理解。2)能通过观察和对比，归纳和分辨不同课程的名称(Learning Tips)和时间段。 学习能力 1)能在观看动画前，通过看图画和图示，预测对话大意。2)能通过看动画或听录音，感知并理解核心词汇和句式的意义。3)能在演唱 chant 时，用所学的词汇和句式替换歌词。4)能在生活中的不同场景中，用本课所学句式描述当天的课程安排。 下面从学习活动观的角度对本课的教学目标进行具体分析。 通过本课的学习，学生能够： 1)通过看、听、说的活动，发现并理解描述当天课程安排的核心词汇和句式（学习理解）。 2)通过观察和比较，在教师的引导下，归纳和区分不同时间段的课程，并在对话中正确运用（学习理解：学习策略）。 3)通过看、听、唱、玩的活动，基于图片提供的信息，准确地替换歌谣中的歌 词，进行演唱表演（ 应用实践）。 4) 基于图画所提供的场景，在小组活动中，用恰当的语言描述当天的课程安排（ 迁移创新）。 （ 二）语篇分析( Text Analysis) 下表从语篇要素的三个主要方面对本课活动 1 的对话语篇进行具体分析。 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇是一个日常对话，以主线人物 Haotian 在学校的活动为线索展开 。语篇主要展现 Haotian 上午在课堂上与 Miss Liu 谈论课程安排的对话 。上课开始， Miss Liu 与同学们相互问候后，准备分发本学期的新课本 。Haotian 站起来问上午有些什么课程，Miss Liu 拿起新课本做了回答 。Haotian 又问是不是可以领新课本了，Miss Liu 说当然可以。 Why 语篇引导学生了解如何描述一天中的课程安排，并学会使用相关句式表达自己的课程安排。 How 语篇是一个由 3 . 5 个话轮构成的日常对话，配图呈现了学生熟悉的校园场景，句式简单明了，涉及词汇主要与课程名称和时间段相关 。语篇中的对话体现了真实的生活场景，便于学生理解和运用。 （ 三）重难点分析( Analysis of Key and Difficult Points) 下表就本课学习的重难点进行具体分析。 具体分析 应对策略 重点 学生能在语境中感知并理解核心 句 式“ We have Chinese this morning/afternoon . ”的 句意和语用功能。 在学生观看动画或进行听力理解前，教师需引导学生充分观察、分析图片所提供的场景，尤其是时间的顺序性，预测对话的大意，然后再进行感知和理解。 学生能了解 PE 和 IT 作为缩略词的构成方式。 教师需引导学生充分观察、分析学习策略板块的文字，尤其是用红色标注的部分，然后再进行感知和理解。 难点 学生能在不同时间段，正确运用所学句式描述当天的课程安排。 在学生进行运用前，教师确保通过活动 1 、2 、3 以及多样化的补充活动，让学生真正理解并能区分“ We have … this morning. ”和“ We have … this afternoon . ”这两个句式。 学生能在生活场景中 ... ...