Unit 1 My Favourite Subjects Lesson3 教案

Unit 1 My Favourite Subjects Lesson 3 Chinese Is My Favourite Subject （ 一）教学目标分析( Analysis of Teaching Objectives) 下表从核心素养的四个方面对本课的教学目标进行具体分析。 维度 教学目标分析 语言能力 1) 能通过观察场景配图和阅读，感知、理解以下核心词汇和核心句式 。核心词汇：favourite , interesting , amazing , character , easy , fun , exciting 核心句式：I like Chinese best. It’s my favourite subject. It’s interesting. Chinese characters are very interesting. Some are like pictures . 2) 能通过阅读判断句子正误( Tick √ 或 Cross×) , 强化对关键信息的提取与分析能力。 维度 教学目标分析 语言能力 3) 能通过图片匹配和对话填充，在情境化的家庭场景中复现所学核心句式，并结合形容词( easy、interesting、fun、exciting) 初步表达课程偏好和理由。 4) 能通过填写教师节贺卡和情景表演，复现巩固本单元的核心词汇、句式及功能表达。 文化意识 能通过学习用英语简单表达对各课程的喜爱，提升语言表达能力，理解并认同不同课程的文化背景，培养跨学科的文化视野，增强对中文和中华优秀文化的自信和认同感，从而提升学生的文化包容性。 思维品质 1) 辨析同义表达( favourite = like best) 并理解句子间的逻辑联系，通过句子“ It’s my favourite subject. ”和“I like Chinese best. ”在语境中的直接应用，感受语义的对应表达。 2) 语篇中，Andy 对汉字的兴趣体现了他对语言文化的好奇心，由此进一步培养学生形成跨文化的开放思维。 学习能力 1) 能在阅读前，通过看场景配图来预测语篇大意。 2) 能在阅读时，理解语篇主题和大意，并有目的地提取信息。 3) 能读懂核心句式的句意。 4) 能运用本课所学句式，简单介绍自己的相关情况。 5) 能在情境中，整合运用本单元所学的词汇和句式，进行对话表演。 下面从学习活动观的角度对本课的教学目标进行具体分析。 通过本课的学习，学生能够： 1) 通过看和读的活动，理解并表达“ Chinese is my favourite subject. ”“ Chinese is interesting. ”的句意及原因（ 学习理解）。 2) 通过观察和分析，在教师的引导下，理解用于表达课程偏好的核心词汇和句式（ 学习理解：学习策略）。 3) 通过看、匹配、说等活动，基于图片，认读并理解第 1 、2 课所学的核心句式，在活动中理解并表述对各课程的感受及其特点（ 应用实践）。 4) 基于图画所提供的场景，在小组活动中，将本单元所学的核心词汇和句式进行迁移性运用（ 迁移创新）。 （ 二）语篇分析( Text Analysis) 下表从语篇要素的三个主要方面对本课活动 1 的故事语篇进行具体分析。 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇从家庭情境展开 。Andy 来自英国，他到 Ou Lin 家做客 。Ou Lin 先是向爸爸介绍 Andy,爸爸表示欢迎，接着他们展开了关于最喜欢的课程和其趣味性的讨论 。这样的设定丰富了学生对实际交流内容及情景化用语的感知。 Why 语篇引导学生学习如何表达自我喜好和真实感受 。对话中自然地融入了跨文化情境（ 关于英国学生对汉字兴趣的描述），满足真实、贴近生活情境的学习需求，高效传递“兴趣表达＋文化认同”的双目标，激励学生在表达时强化对文化背景的认知。 How 语篇主要通过 Ou Lin、Andy、Ou Lin’s dad 的交谈来呈现本课的核心词汇和句式，通过重复 favourite、characters、like best 等关键词（ 组），突出这些词汇的功能性和实际应用场景，降低词汇掌握的难度，同时增强学生的语义辨析能力。此外，语篇以问题驱动任务，通过问题“What is Andy’s favourite subject ”引导学生围绕话题寻找重点，帮助学生聚焦信息提取和阅读目标。 （ 三）重难点分析( Analysis of ... ...