Unit 1 My Favourite Subjects Lesson2教案

Unit 1 My Favourite Subjects Lesson 2 What Subject Do You Like Best （ 一）教学目标分析( Analysis of Teaching Objectives) 下表从核心素养的四个方面对本课的教学目标进行具体分析。 维度 教学目标分析 语言能力 1)能通过观看动画或听录音，在语境中感知、理解以下核心词汇（短语）和核心句式。 核心词汇（短语）：play basketball , paint , read stories , sing , because , why , best 核心句式：—What subject do you like best —I like PE best. —Why —Because … 2)能通过提示，联系上下文，填写空缺的单词，辨识重点词汇和句式的正确发音，同时标注语调变化（升调或降调）及句子重音位置，感知日常表达句式的自然语音语调。 3)能在实际场景的对话中，运用本课所学的核心句式表达所学话题（如课程安排和兴趣爱好）。 文化意识 1)通过图片或短视频创设情境，引导学生感知中外学生共同的课程兴趣点（如体育和艺术），提升课堂文化感知的趣味性。 2)通过了解首字母大写规则，感知英语文化中书面语言的形式要求，初步建立书写习惯。 3)在总结环节，教师可以补充讨论中外学校中课程设置的共同点和不同点，通过延伸问题，提高学生对语言学习与文化认知的兴趣。 思维品质 1)学生基于语境学习提问、回答和说明原因之间的逻辑关系，通过练习，建立语义层次间的简单因果关联(like→because→activity) 。 2)学生通过观察图片和对话提取人物的信息，完成匹配任务，促进显性信息与语境的有效整合。 3)学生通过填写任务，提取语境中的逻辑关系（例如录音或教师引导中的关键词）并准确补充缺失单词，完善句子结构 。在填空部分，学生需要根据理解补充句子中的个性化内容(I like art best. Because I like painting. ) , 尝试语言表达的初步创新。 4)学生通过观察课程图片获取信息，并结合提问、回答的句型逻辑整合信息，实现从图片到语言的认知转化。 维度 教学目标分析 学习能力 1) 能在观看动画前，通过看场景配图，预测对话大意。 2) 能通过看动画或听录音，感知并理解核心词汇和句式的意义。 3) 能准确模仿和朗读核心词汇和句式。 4) 能在场景对话表演中，用本课所学句式简单地表达所学话题。 5) 能通过标注重音和语调变化，强化对句子语音特征（ 如一般疑问句用升调）的感知和模仿。 下面从学习活动观的角度对本课的教学目标进行具体分析。 通过本课的学习，学生能够： 1) 通过看、听、说的活动，发现并理解询问课表时使用的与课程及兴趣点相关的核心词汇和句式（ 学习理解）。 2) 通过观察和比较，在教师的引导下，理解并区分核心词汇的使用场景和形式差异（ 学习理解：学习策略）。 3) 通过看、听、说等活动，准确辨识核心词汇和句式，并准确地进行模仿朗读（ 应用实践）。 4) 创设相似情境，如在课堂、学校活动或其他社交场合中，与同伴一起灵活运用所学知识进行对话并表演（ 迁移创新）。 （ 二）语篇分析( Text Analysis) 下表从语篇要素的三个主要方面对本课活动 1 的对话语篇进行具体分析。 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇呈现的是一个发生在教室里的日常对话 。Wendi 和 Bella 在看课表，Bella问 Wendi 今天下午有哪些课程，并谈论了自己最喜欢的课程及喜欢的理由。语篇重点展示了两个同学之间的情境化对话，旨在引导学生熟悉并练习新句型，尤其是围绕 because 这一核心语言点，帮助学生实现从描述性表达向逻辑性表达的过渡。 Why 语用目标和任务设计均符合初学者的认知特点，通过增加互动和分步骤引导，让句型学习更扎实，并自然融入交流中，同时激发学生的语言表达兴趣和提升其文化认知能力。 How 语篇是一个由 3 个话轮构成的两人日常对话，通过复现第一课所学的重点句式“What subjects do we have th ... ...