1.4探究智慧农业应用领域 教学设计-2025-2026学年八年级上《信息科技》（教科版）

第4课 探究智慧农业应用领域 教学内容分析 本课通过漫步在智慧农业示范区，探究智慧农业示范区里的智能设备及其可应用的领域，了解物联网的三层体系结构，区分物联网与互联网体系结构的差异。 学习者分析 在前面的课程中，通过走进智慧温室大棚和网络中控室，学生知道了智能传感器采集的数据通过物联网网络设备传输到农业物联网云平台中进行监测和智能控制。学生对智慧农业物联网的应用领域和物联网的体系结构不甚了解，但具有很强的求知欲。 学习目标确定 （1）通过查阅资料，能够说出智慧农业终端设备的名称、应用领域及作用，熟悉物联网在智慧农业不同领域的应用实例。 （2）通过回忆互联网体系结构，能够区分物联网与互联网体系结构的不同。 教学重点和难点 （1）教学重点 能够说出物联网在智慧农业中的应用领域，区分物联网与互联网体系结构的不同。 （2）教学难点 区分物联网与互联网体系结构的不同。 教学活动设计 教师活动 学生活动 支撑的资源 环节一 课堂导入 教师活动1 （1）播放智慧农业示范区功能区域图片或视频，提出问题：智能传感器、智能恒温器、智能网关等物联网设备可应用于智慧农业的哪些领域？ （2）引出本课主题 板书：物联网智慧农业应用领域 学生活动1 思考问题。 智慧农业物联网应用领域图片或视频 活动意图说明：通过了解智慧农业物联网终端设备的作用，了解这些智能设备可应用的领域，进一步理解万物互联给人类信息社会带来的影响。 环节二 探索求知 教师活动2 布置任务：上网搜索智慧农业物联网中有哪些智能终端设备，其应用领域和作用分别是什么。 板书：1.终端设备 学生活动2 网络搜索，归纳总结，将设备名称、应用领域和作用填写到教科书中。 百度、豆包、DeepSeek等 活动意图说明：通过网络搜索，了解智慧农业物联网中智能终端设备的名称、应用领域及作用。 环节三 绘制思维导图 教师活动3 （1）布置任务：归纳总结智慧农业物联网的应用领域及作用，绘制思维导图的草图。 （2）打开上节课制作的思维导图，新建“应用领域”子主题，根据草图，在软件中绘制思维导图。 （3）整理单元思维导图，查漏补缺。 （4）填写自我评价表。 学生活动3 根据本课学习的内容，在教科书中绘制思维导图的草图。 在软件中绘制思维导图。 将单元作品补充完整。 完成自我评价。 教科书P22 思维导图制作软件 活动意图说明：根据本课学习的内容，完成思维导图的制作。 环节四 拓展提升 教师活动4 （1）回忆互联网的体系结构。 （2）上网查找资料，说一说物联网与互联网体系结构的不同。 板书：2.物联网与互联网体系结构的不同：感知层 （3）拓展练习：完成教科书中的连线题。 学生活动4 思考问题。 上网搜索资料，回答问题。 完成教科书中的连线题。 百度、豆包、DeepSeek等 教科书P24 活动意图说明：通过回忆互联网的体系结构，对比分析物联网与互联网体系结构的不同，进一步理解物联网与互联网的异同，认识物联网实现万物互联的基本原理，通过问题分解，培养学生的计算思维。 ... ...