1.5《声音的强与弱》教学课件（19张PPT）+教案+视频素材

(课件网) 1.5《声音的强与弱》 （教科版）四年级 上 1.5《声音的强与弱》 在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。声音的强弱是怎么形成的呢？ 聚集 在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。声音的强弱是怎么形成的呢？ 探究新知 声音先以声波形式通过空气传到耳朵，先进入外耳道，撞击鼓膜，使鼓膜随声波振动；鼓膜振动带动中耳里的听小骨，听小骨把振动放大后传给内耳的耳蜗；耳蜗里的听觉细胞将振动转化为神经信号，通过听觉神经传给脑；脑接收信号并识别，我们就听到了声音。 1.像图中那样，将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化？ 2.同样，用不同的力量拨动橡皮筋，当橡皮筋发出强弱不同的声音时，它的振动幅度有什么变化？ 3.用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同的声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？ 1.分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？ 2.我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？ 能发现：物体振动幅度与声音强弱呈正相关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。比如敲同一面鼓，用力敲时鼓面振动幅度大，鼓声强；轻敲时振动幅度小，鼓声弱。 事例有：弹橡皮筋，拉得越开、弹得越用力，橡皮筋振动幅度大，声音强；轻弹则振动幅度小，声音弱。还有弹吉他，用力拨弦时弦振动幅度大，声音强，轻拨则声音弱。 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 课堂练习 声音的强弱与物体（ ）有关。 A. 振动幅度 B. 振动快慢 C. 大小 物体振动幅度越大，声音（ ）。 A. 越强 B. 越弱 C. 不变 用不同力量敲击鼓面，（ ）会发生变化。 A. 鼓面振动幅度 B. 鼓的大小 C. 鼓的颜色 A A A 课堂练习 判断题 声音的强弱和物体振动没有关系。（ ） 轻轻拨动钢尺，钢尺振动幅度小，声音弱。（ ） 敲鼓时，用力越大，鼓面振动幅度越小，声音越弱。（ ） × √ × 同学们，今天我们通过钢尺、橡皮筋、鼓面的实验知道，声音的强弱和物体振动幅度有关。物体振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。生活中很多声音的强弱都能用这个道理来解释，大家要多观察哦。 音的强与弱 实验探究： 钢尺：轻拨（振动幅度小，声音弱）；重拨（振动幅度大，声音强） 橡皮筋：轻拨（振动幅度小，声音弱）；重拨（振动幅度大，声音强） 鼓面：轻敲（振动幅度小，声音弱）；重敲（振动幅度大，声音强） 结论：物体振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是四年级上册 “声音” 单元的内容，聚焦声音强弱的形成原因。教材通过钢尺、橡皮筋、鼓面的振动实验，引导学生观察物体振动幅度与声音强弱的关系，帮助学生建立 “物体振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱” 的科学概念，为后续学习声音的其他特性（如高低）奠定基础，体现 “实验探究 + 概念建构” 的科学学习逻辑。 学情分析 四年级学生能感知声音有强弱之分，但对声音强弱与物体振动幅度的关系缺乏科学认知。他们好奇心强，具备初步的实验操作与观察能力，适合通过多类振动实验探究声音强弱的成因，不过在准确描述振动幅度和声音强弱的对应关系上需引导。 核心素养分析 科学 ... ...