2.1《感受我们的呼吸》教学课件（15张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是四年级上册 “呼吸与消化” 单元的起始课，聚焦呼吸这一生命活动。教材通过引导学生感受呼吸过程、模拟呼吸装置实验等，帮助学生认识参与呼吸的器官（鼻、气管、肺等）及呼吸的意义（吸入氧气、呼出二氧化碳），为后续学习呼吸的作用、消化等知识奠定基础，体现 “从体验到认知，从现象到本质” 的科学学习逻辑。 学情分析 四年级学生知道人需要呼吸，但对呼吸的具体过程、参与器官及意义缺乏科学认知。他们好奇心强，具备一定的观察与体验能力，适合通过亲身感受、模拟实验来探究呼吸，不过对呼吸过程中气体的交换及器官作用的理解需引导。 核心素养分析 科学观念 知道呼吸是吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，认识参与呼吸的主要器官（鼻、气管、肺等）及作用。 科学思维 通过感受呼吸、分析模拟实验现象，培养观察、归纳与推理能力，能从现象中总结呼吸的相关知识。 探究实践 能参与感受呼吸过程、操作模拟呼吸装置的实验，提升观察记录与实验操作能力。 态度责任 激发对呼吸这一生命活动的探究兴趣，培养关注自身生命活动、爱护身体的意识。 教学重点 认识呼吸的过程及参与呼吸的主要器官。 教学难点 理解呼吸过程中气体的交换及各呼吸器官的作用。 教具准备 模拟呼吸装置（塑料瓶、气球、橡皮膜等）；课堂练习纸。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：让学生屏住呼吸，感受身体的变化，提问：“同学们，屏住呼吸时有什么感觉？这说明呼吸对我们很重要，那我们的呼吸是怎样进行的呢？” 学生活动：尝试屏住呼吸，感受憋闷的感觉，对呼吸的过程产生探究兴趣，交流初步想法。 设计意图：通过屏住呼吸的体验，让学生直观感受呼吸的重要性，引出对呼吸过程的探究。 二、讲授新课 （一）聚焦：呼吸的重要性 教师活动：提出问题 “无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。这是为什么呢？” 学生活动：小组讨论，结合生活经验，分享对呼吸重要性的认识（如 “不呼吸会难受，呼吸能让我们活下去”）。 设计意图：聚焦呼吸的重要性，激活学生已有认知，明确探究呼吸过程的意义。 （二）探索：呼吸的过程与器官 感受呼吸过程 教师活动：指导学生将手放在肋骨上，感受吸气和呼气时胸的变化，描述吸气和呼气时的感觉，结合教材内容，讲解吸气（胸腔扩张，吸入含氧气的空气）和呼气（胸腔收缩，呼出交换后的空气）的过程。 学生活动：分组感受呼吸时胸的变化，描述吸气时胸腔扩张，呼气时胸腔收缩，初步了解呼吸过程。 设计意图：通过亲身感受，让学生对呼吸过程有直观体验，为后续学习奠定基础。 模拟呼吸装置实验 教师活动：展示模拟呼吸装置，讲解装置各部分对应人体的呼吸器官（塑料瓶模拟胸廓，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈肌）；指导学生操作装置，观察 “吸气”（下拉橡皮膜，气球膨胀）和 “呼气”（上推橡皮膜，气球收缩）时的现象，记录实验现象。 学生活动：分组操作模拟呼吸装置，观察并记录 “吸气” 和 “呼气” 时气球与橡皮膜的变化，理解呼吸过程中肺的扩张与收缩。 设计意图：通过模拟实验，帮助学生形象理解呼吸过程中肺与膈肌的作用，突破对呼吸器官作用的理解难点。 （三）研讨：呼吸的器官与相关问题 参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？ 教师活动：组织学生交流感受呼吸和模拟实验的体会，结合教材资料，讲解参与呼吸的器官：鼻（吸入空气）、气管（输送空气）、肺（气体交换，吸入氧气、呼出二氧化碳）等及其作用。 学生活动：小组代表分享对呼吸器官的认识，理解各器官在呼吸过程中的作用。 关于呼吸，你还想了解哪些事情？ 教师活动：引导学生提 ... ...