3.2《用气球驱动小车》教学课件（19张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课是四年级上册 “运动和力” 单元的内容，聚焦反冲力与小车运动的关系。教材通过气球喷气实验、组装气球驱动小车、测试改进小车等活动，引导学生认识反冲力，理解气球喷气产生的反冲力能驱动小车运动，同时培养学生的实验探究、问题解决与创新能力，体现 “现象观察 — 实验探究 — 应用创新” 的科学学习逻辑。 学情分析 四年级学生对气球喷气运动有生活体验，但对 “反冲力驱动运动” 缺乏科学认知。他们具备一定的动手组装与实验探究能力，适合通过气球驱动小车的实验探究反冲力，不过在理解反冲力的概念及改进小车的创新思维上需引导。 核心素养分析 科学观念 知道气球喷气时会产生反冲力，反冲力能驱动小车运动；了解充气后的气球具有能量，喷气时可产生动力。 科学思维 通过气球喷气实验观察、小车驱动分析，培养观察、归纳与推理能力，能从现象中总结反冲力的作用。 探究实践 能参与气球喷气实验、组装气球驱动小车及测试改进小车的活动，提升实验操作、组装创新与问题解决能力。 态度责任 激发对反冲力的探究兴趣，培养勇于尝试、积极创新的科学态度与团队合作精神。 教学重点 认识反冲力，探究气球喷气产生的反冲力驱动小车运动的过程。 教学难点 理解反冲力的概念，以及如何通过改进使气球小车行驶得更远。 教具准备 气球、小车组装材料（车架、轮子等）、胶带；课堂练习纸。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：演示吹足气的气球松开后飞出去的现象，提问 “同学们，气球松开后为什么会飞出去？我们能利用气球驱动小车吗？” 学生活动：观察气球飞出去的现象，思考原因，对用气球驱动小车产生探究兴趣，交流初步想法。 设计意图：以有趣的气球飞出现象引发学生好奇，引出本课主题。 二、讲授新课 （一）聚焦：气球的运动与驱动小车 教师活动：提出问题 “把气球充足气放开，气球会怎样运动？我们能用电气球驱动小车吗？” 学生活动：小组讨论，结合生活经验，猜想气球充足气放开后的运动方向（与喷气方向相反），并对能否驱动小车进行猜测。 设计意图：聚焦核心问题，激活学生已有认知，明确探究方向。 （二）探索：气球喷气实验与驱动小车 气球喷气实验 教师活动：发放气球，指导学生把气球吹足气再松开口部，观察气球喷气方向和运动方向，用手感受喷出气体的力和气球受到的力，引导学生思考两者的关系（方向相反）。 学生活动：分组进行气球喷气实验，观察并描述气球喷气方向（如向下）和运动方向（如向上），感受气体喷出的力和气球受到的力，尝试解释现象（气体喷出产生反方向的反冲力）。 设计意图：让学生亲身体验气球喷气产生反冲力的现象，建立反冲力的初步认知。 组装气球驱动小车 教师活动：发放小车组装材料和气球，讲解组装方法：将气球固定在小车上，确保喷气方向能驱动小车运动；指导学生组装，给气球充足气，放开喷管，尝试让小车运动起来。 学生活动：分组组装气球驱动小车，反复尝试，使小车能借助气球喷气运动。 设计意图：让学生将反冲力知识应用于实践，组装并成功驱动小车，提升动手与应用能力。 测试并改进小车 教师活动：组织学生测试气球小车，观察行驶距离，提问 “怎样能使它行驶得更远？” 引导学生思考改进方法（如使用大气球、让喷管更细等），并进行改进测试。 学生活动：分组测试小车，记录行驶距离，讨论改进方案（如换大气球、调整喷管粗细），并进行改进后的测试，观察效果。 设计意图：培养学生的问题解决与创新能力，让学生在改进中深化对反冲力与小车运动的认识。 （三）研讨：反冲力驱动与小车改进 气球驱动小车的原理 教师活动：提问 “气球 ... ...