Unit 1 My Favourite Subjects Phonics am an 教案

Unit 1 My Favourite Subjects Phonics am an 教学设计 （ 一）教学目标、重难点分析及教学建议( Analysis of Teaching Objectives & Key and Difficult Points , and Teaching Suggestions) 活动 具体教学目标 活动 1 （感知与认知） 1)能通过听辨、模仿和拼写训练，掌握元音短音/ /的基本音节规律及其组合，强化拼读意识和拼写能力。 2)能通过分步练习、可视化的图片和情景化的设计，巩固音节知识，注重语言迁移运用，构建系统的语音语义关系和词汇认知网络。 活动 2 （辨识与巩固） 1)能通过听录音匹配辅音和元音组合，学生理解和掌握“辅音＋元音组合 ” （如“p+am→pam”)及其拼读规律。 2)能在完成匹配后，跟读正确的单词，强化拼音规则在单词构成中的应用。 活动 3 （运用与迁移） 1)能在借助图片进行语篇阅读时，通过上下文理清语篇的段落结构（ 个人爱好—课程描述—教师特点—总结），捕捉关键信息。 2)能根据上下文和提示词，从句子结构和语义入手，完成阅读后的文字内容填空。 3)能在完成填空后，模仿 Sam 表演朗读短文，并创设交流场景，给全班或小组展示短文中 Sam 的介绍，并在表演时有意识地复习和运用本单元所学的重点词汇和句式。 重难点分析 重点 1)阅读语篇，获取信息，识别关键词。 2) 通过表演完成短文朗读和角色扮演，将书面输入转化为 自然的口语输出。 难点 1)在教师的引导下，归纳并总结字母组合 am、an 在单词中的发音规律。 2)在语篇提供的情境中，应用所学字母组合的发音规律自主进行拼读，进而基于语篇内容，用本单元所学的核心句式进行场景对话表演。 教学过程 ………………………………………… →感知与认知 学习活动 1) 学生初步感知 am、an 作为元音短音/ /的拼读单元，分别与 d、j 、 m、p 等辅音的组合方式，感知字母组合的发音规律，建立音素与字母组合的对应关系。 2) 学生观察教师出示的字母卡片或在黑板上写的板书，根据教师示范或录音模仿朗读音节及相关单词组合（ 如：a + m → am , dam) 。 3)学生在教师的引导下，模仿正确的发音，通过发音练习巩固音素与字母组合间的关联。 4) 学生在教师的引导下，观察和模仿“ 辅音＋元音”连读的自然发音的流畅性，强化发音的准确性，尤其是元音/ /的开 口音。 5) 学生拼读单词并抄写在四线格中，养成拼写规则意识，同时记住对应单词的语义。 效果评价 教师观察学生能否顺利完成下列各项活动，及时发现问题，并根据需要提供指导和反馈。 1) 准确掌握单词拼读的方法。 2) ~ 4) 模仿发音。 5) 完成拼读和单词拼写。 → 辨识与巩固 学习活动 1) 学生听录音，跟读，注意听到的辅音和元音组 合 的 完 整 音 节，如“ h + am → ham ”或“t + an → tan”。 2) 学生根据录音，从每组辅音与元音组合的选项中挑选正确的匹配组合，完成拼音单元的构建。 3) 学生边指边读，在教师的引导和帮助下，认读给出的字母组合和单词，进一步建立音和形之间的关系。 4) 学生跟读，通过发音纠正和重复练习，熟悉单词和字母组合之间的发音关联。 效果评价 教师观察学生能否顺利完成听音跟读和拼读单词，及时发现问题，并根据学生表现提供指导和反馈。 ………………………………… →运用与迁移 学习活动 1) 学生观察配图，阅读文字，通过上下文理清语篇的段落结构，捕捉关键信息，理解文本大意。 2) 学生根据上下文和提示词，从句子结构和语义入手，完成阅读后的文字内容填充。 3) 学生再次阅读语篇，勾画出本单元所学的句式，正确朗读这些句式。 4) 学生完成填空后，模仿 Sam 表演短文内容，朗读并创设交流场景。 5)学生给全班或小组展示短文中 Sam 的介绍，并通过身势语和语音、语调等传达情感。 效果评价 教师观察学生能否顺利完成下列各项活动，及时发现问题 ... ...