Unit 2 Our Classroom Lesson 3教案

Unit 2 Our Classroom Lesson 3 Welcome to Our Art Show （ 一）教学目标分析( Analysis of Teaching Objectives) 下表从核心素养的四个方面对本课的教学目标进行具体分析。 维度 教学目标分析 语言能力 1)能通过看图片和阅读故事，在语境中感知、理解以下核心词汇和核心句式。核心词汇：eleven , twelve , thirteen , nineteen , twenty , twenty three 核心句式：—How many pictures are there at the art show —There are twenty three pictures at the art show. —Whose picture is this —It’s Wendi’s picture. 2)能借助图片、音频和故事等，感知、理解介绍校园环境及国庆画展活动的核心词汇的意思，感知、理解描述画展中物品的核心句式的表意功能，感知、理解配图故事的主题、语境和主要信息。 3)能在图片场景中，综合运用本单元所学的核心句式和词汇。 4)能在语言情境中，整合运用本单元所学核心词汇、句式以及与数量相关的句式进行对话。 文化意识 1)能认识并了解语篇中与语言内容相关的文化活动。 2)能联系图片场景，结合实际生活，了解校园场景中的文化活动。 维度 教学目标分析 思维品质 1) 能从图文中提取关键信息完成任务。 2) 能对文本内容进行分析和判断。 3) 能通过观察和分析，提取并整理情境中的关键信息。 4) 能提取图片中的关键信息，完成表格填写和口头表述。 学习能力 1) 能借助语境和场景提示完成学习任务。 2) 能通过精读、细节分析和视觉线索，独立完成阅读任务。 3) 能与伙伴一起完成简单的对话练习，促进多向互动。 4) 能基于真实交流场景，与伙伴合作完成简单对话，在口语任务中运用语言进行交流。 下面从学习活动观的角度对本课的教学目标进行具体分析。 通过本课的学习，学生能够： 1 . 通过看和读的活动，观察并理解语篇内容，提取有效信息（ 学习理解）。 2. 通过观察和分析，在教师的引导和进一步的精读指导下，理解核心语句的意义，进行逻辑推理，做出正确判断（ 学习理解：学习策略）。 3 . 通过看、连线和说的活动，基于图片提供的场景，联系旧知，综合运用本课所学的核心句式完成活动任务（ 应用实践）。 4 . 基于图画所提供的场景，在小组活动中，将本单元所学的核心词汇和句式进行迁移性运用，结合数量等相关因素，运用多学科知识 进 行 表 达（ 迁 移创新）。 （ 二）语篇分析( Text Analysis) 下表从语篇要素的三个主要方面对本课活动1的故事语篇进行具体分析。 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇呈现了一个关于学校国庆画展的配图小故事 。故事讲述了 Wendi 和Xiaoxiao 两名同学作为讲解员，接待来校参观者 。他们热情介绍了学校国庆画展活动的开展情况，向参观者详细介绍了画作的具体数量、作品及作者等，展示了校园文化活动的魅力和学生的爱国之情。 Why 语篇引导学生了解如何当好讲解员，如何流利、自然、大方地介绍校园文化活动开展的具体情况，锻炼学生待人接物的能力。 语篇要素 具体内容及分析 How 语篇首先给出了故事场景 ，主要通过人物对话来构建和展开 。开篇 Wendi 和 Xiaoxiao 有礼貌地向参观者问好和表示欢迎 ，并介绍了自己的姓名 ，复现 了三年 级 所 学 的 内 容 ，主 要 涉 及 句 式 有“ Good morning , welcome to our art show. ”和“I ’m …”。随后 ，Wendi 与参观者进行了友好的问答 ，使用“ There are twenty three pictures at the art show. ”句式介绍了学校画展的基本情况 ， 发学生的学习兴趣与热情。 （ 三）重难点分析( Analysis of Key and Difficult Points) 下表就本课学习的重难点进行具体分析。 具体分析 应对策略 重点 学生能在语境中感知并理解 句 式“ There are twenty three 介词 in、on、at 的区别及其在 句子中的运用。 在 ... ...