《古诗三首：夜书所见》教案 【教学目标】 1.认读“萧、挑、促”等生字，会写“挑、深、落”等生字,了解多音字“挑”。 2.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。 3.正确、流利地朗读并背诵这首诗。 【教学重点】 正确、流利地朗读并背诵这首诗。借助注释，理解诗句。 【教学难点】 感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 一、看图对话，理解诗题 1.看这幅图画，你看到了什么？你知道这是哪个季节发生的事情吗？（生：秋天） 是啊，秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗《夜书所见》。 2.板书课文题目，理解课文题目中的“书”是什么意思？诗题是什么意思？ 预设：书，书写。在夜晚写下看见的东西。 3.了解作者：叶绍翁，南宋中期江湖派诗人，其诗语言清新，意境高远，其诗以七言绝句最佳，如《游园不值》《夜书所见》，历来为人们所传诵。 二、自主学习，初步感知 1.借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利地读出来。同桌互读互查。 2.检查生字学习情况 （1）认读生字：萧、挑、促 ①萧：联想风吹树叶的沙沙声，感受“萧萧”营造的秋风萧瑟、凄凉的氛围。 ②促：促织，即蟋蟀。 ③挑：多音字，诗中读tiǎo，可组词为挑拨，诗中指的是用小棍轻轻拨弄的动作。 挑读作tiǎo时，可组词为挑战；读作tiāo时，可组词为挑选。 （2）会写生字：挑、深、落 ①挑：在本诗中，指用细长的东西拨弄、引动。儿童在用树枝等小棍子拨弄蟋蟀（促织）。体会这个“挑”字带来的童趣和动态感。 ②深：氵+罙 (左右结构 - 形声字) 组词：深浅 诗中意：夜深 (时间很晚，夜晚很深)，营造寂静、寒凉、时间流逝的氛围。 ③落：是草字头，与植物有关，组合起来是用植物枝条编成的围栏。 组词：院落，篱落（用植物枝条编成的围栏）。 “落”在此处有“院落”“围栏”的意思。 3.学生自主读诗，借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利地读出来。 4.教师范读，学生听老师读，画出节奏。提示学生在读准字音的情况下，注意读准节奏。 5.学生按节奏熟读古诗。 三、品诗知意 （一）自主学习古诗 1.以小组为单位，借助字典和注释，理解词语的意思。不理解的地方，交流讨论，尝试解决。 2.（出示画的图片）画中的景象体现了哪几句诗的意思？ 预设：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 （二）学习一二行诗句 1.谁知道捉蛐蛐最好的季节是什么时候？秋天是捉蟋蟀的最好季节。这时的蟋蟀又大又壮，叫的声音最好听。到书中找一找秋天，你一定能找到。 出示：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情” 2.根据注释理解第一句诗的意思。 预设：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 3.“客情”是什么意思？第二行诗句是什么意思？ 预设：作者出门在外。客情指旅客思乡之情。句意为，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。 4.用自己的话解释“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。 预设：萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 （三）学习第三四行诗句 1.出示第三行诗句。“挑”“促织”指什么？请你结合第四句诗，说说这句的大概意思。 预设：挑，挑弄、引动。促织，俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐。 2.出示第四行诗句。“篱落”“明”指什么？第三、四句是什么意思？ 预设：篱落，篱笆。明，照亮着。句意为，忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 （四）用自己的话说一说古诗大意 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子 ... ...
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