3.3 天气与动植物 教学设计

大象版科学二年级上册 第三单元《变幻的天气》 3. 天气与动植物 教学设计 单元 《变幻的天气》 课题 3.天气与动植物 课时 1 设计 学校 电话 核心 概念 10.地球系统 12.技术、工程与社会 学习内容 10.1天气和气候 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 内容要求 10.1低（2）描述天气变化对动植物和[人类生活]的影响。 12.1低（2）学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具，应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过观察，知道天气变化会对动植物产生各种有利的或不利的影响。 科学思维 能在教师指导下，通过观察、联想和想象，描述不同天气现象对动植物影响。 探究实践 能在教师指导下，通过对不同的天气的特征进行比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。 态度责任 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 教学 重点 观察和回忆天气情景，知道不同天气现象会对动植物产生各种有利或不利的影响。 教学 难点 通过观察、联想和想象，比较不同天气现象的特征，描述不同天气现象对动植物的影响。 教学 准备 教师准备：多媒体课件、天气变化对动植物影响的相关图片或视频资料，天气谚语。 学生准备：自己和家人朋友外出游玩时拍摄的能体现天气现象的照片；彩色笔、纸、安全剪刀等材料。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注 问题情境（3分钟） 情境引入。 出示图片（图片1：雨后蚯蚓钻出地面；图片2：晴天干旱的麦田） 师：同学们，这是上周奇奇、妙妙、探探、究究一起外出游玩，拍摄到的照片，你能判断出分别是什么天气吗？ 生1：雨天。 生2：晴天。 师：我们还可以从图片中观察到什么现象？ 生1：雨后蚯蚓钻出了地面。 生2：晴天干旱的麦田中的麦苗有点蔫儿。 师：如果天气变化了，我们还能看到这些现象吗？ 生1：晴天的时候，很少见到蚯蚓钻出地面。 生2：阴雨天，植物不会蔫儿。 师：看来，天气变化对动植物也会有影响，今天我们一起来学习天气与动植物（板书课题）。 激发兴趣，引起思考，引入课题。 提出问题（3分钟） 师：请同学们结合生活经验，想一想，天气变化对动植物有哪些影响？ 生1：我在阴天时，看到蜻蜓飞得很低。 生2：雨天时，干旱的植物可以“喝饱”水…… 生3：下大雪时，积雪可能会把树枝压断。 师：同学们在生活中处处留心，发现了天气变化对动植物的影响。 回顾描述自己曾经看到过的不同天气中动植物的不同状况，初步意识到天气会对动植物产生影响。 探究与结论（25分钟） 1.制订计划。 师：同学们都带来了自己和家人朋友外出游玩时拍摄的照片。谁愿意上台与大家分享，介绍一下照片中的天气，以及你观察到的现象。 生1：我分享的这张照片是在刮大风，大风把路边的树木、小草吹弯了。 生2：我分享的这张照片是，在植物园游玩过程遇到的阴天即将下雨的情景，蜻蜓在低飞。 …… 师：看来天气不仅对人们的生活有各种各样的影响，对动植物也有影响。接下来，我们以组为单位，进行探究，观察不同天气现象对动植物的影响。老师看到每个小组都准备了丰富的图片、书籍等资料，放在一起有些杂乱，怎样才能使我们的观察活动更加有序、有效呢？ 生1：可以把这些图片、书籍资料分分类。 生2：可以把天气变化对动物的影响分为一类，把天气变化对植物的影响分为一类。 师：这是不错的方法，我们根据事物的 ... ...