人教版八年级下册课件 教案：人教版八年级语文下册第二单元第9课《海燕》课件（共28张） 教案

人教版八年级语文下册第二单元 9 《海燕》教案 【教学目标】 1．品味语言，体会深刻内涵。 2．理解象征、对比等手法在文中的运用。 3．感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极乐观的人生态度。 【教学过程】 一、导入 从善于飞翔的鸟谈起。 二、明确学习目标 1.出示目标。 2.学生齐读目标。 3.教师解读目标。 三、预习检查 1.检查学生搜集的作者、作品等情况。 （1）作者。 高尔基：苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语） 高尔基的代表作品：自传性三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》。 （2）写作背景高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。 《海燕》是一首散文诗诗，是高尔基1903年３月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题《海燕之歌》。 2.检查诵读情况。 四、读课文，概括内容，分析海燕的想象 1．指导学生有感情地朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理，让学生概括出富有音乐节律和流动感的三个画面。（建议开展课堂朗读比赛。） 暴风雨将来之时（1-6段）：海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 暴风雨逼近之时（7-11段）：海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来。 暴风雨即临之时（8-16段）：海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。 2.学生在熟读文本的基础上，引导学生概括海燕形象，并合作探究海燕的象征意义。 五、精读课文，深入理解 （一）阅读第一部分 1.思考：课文还写了其它海鸟，请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子，并谈谈对它们的印象。 2.点明海燕所处环境的一句是：在苍茫的大海上 “苍茫”是什么意思？ 空阔辽远，没有边际 3.“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？ 比喻。表现了海燕的矫健敏捷。 “高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？ 拟人。表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 4.这篇散文诗歌颂的是海燕，为什么还要海鸥、海鸭和企鹅？ 和海燕对比，突出海燕的英勇、乐观。 为什么要写大海、狂风和乌云？ 点明海燕所处的环境，烘托海燕的形象。 （二）阅读文章第二部分 1. “乌云越来越低，越来越暗”有什么象征意义？ 象征黑暗势力如黑云压城，加紧镇压，革命与反革命的斗争日益激化。 2. 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？ 拟人和比喻。把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。 3. “大块的翡翠”指什么？这是什么修辞手法？ 指波浪，借喻（本体不出现为借喻） 4. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵，———高傲的、黑色的暴风雨的精灵，———它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！为什么前边用“飞翔”而这里用“飞舞”？ “飞舞”突出了海燕的欢快。 5. 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。“掠起”有什么表达作用？ 突出海燕动作之快。 （三）阅读文章第三部分 1. １一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。２大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。３这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。这三句话，第１句用比喻的修辞方法，表现反动势力的猖狂凶狠，气焰嚣张；第２句 ... ...