人教版七年级语文下册第二单元 10 《木兰诗》教案 【教学目标】 1．感受诗歌的语言特点，背诵全诗。 2．领会情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的故事特点。 3．学习本文详略得当的叙事方法，领会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 4．学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 【教学重点、难点】 重点：背诵全诗；领会情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的故事特点。 难点：本文详略得当的叙事方法。 【教学过程】 一、导入 听戏剧精彩片段《谁说女子不如男》，学生谈听后体会。 二、检查预习 1.检查预习学案的完成情况。 2.检查搜集的作者、作品的情况 （1）花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。 （2）《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。“乐府双璧”：南朝：《孔雀东南飞》，北朝：《木兰诗》。 （3）何为“乐府诗”？ 乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。 乐府诗的特点：叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节；运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等；形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新；有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。 三、朗读课文，整体感知 1.朗读课文，注意读准字音，把握好朗读节奏。体会诗歌的内容大意,将不理解的词句勾画下来。 2．这首诗讲述了花木兰哪些故事或场景？用几个词语概括一下。 概括诗歌情节：代父从军；准备出征，奔赴战场；十年征战生活；还朝辞官；返回家乡亲人团聚；比喻赞美，讴歌英雄。 3．要求以“木兰_____ ___”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 4.本文详略安排别具匠心，请举出具体例子。 5.复述内容大意。 复述要求：复述故事情节要求语言比较精炼，做到简明概括，应用自己的语言来叙述，而不必像句子翻译那样字字落实，同时要注意情节内容的顺序安排。 四、赏析人物 1、思考与讨论 木兰有哪些可敬、可爱之处？请以“我喜欢_____诗句，它塑造了一个_____木兰形象”。 勤劳善良又坚毅勇敢；淳厚质朴又机敏活泼；热爱亲人又报效国家；不慕高官厚禄又热爱和平生活。 2.课堂讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？ 参考: （1）中华民族崇尚忠孝的美德，木兰代父从军，既是对…的孝，也是对…的忠，因此赢得了…尊敬。 （2）木兰不恋功名、洁身自好的节操，功成身退，不改劳动人民本色，是人民心中美好品德的化身。 （3）木兰敢于打破传统，以女儿之身从军数年，巾帼不让须眉，让人刮目相看，真心敬佩。 （4）木兰上马有男儿的勇武（阳刚之美），下马有女儿的娇柔（阴柔之美），有巨大的持久的魅力。 五、归纳、总结 1.本文主题。 本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀 品质。 2.艺术特色 （1）叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性。 （2）具有民歌风格。（语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式） （3）风格明朗刚健，质朴生动。 3. 课文总结 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一 ... ...
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