中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 1 Different friends Part B Let’s learn&Draw, write and say 教学设计 单元 Unit 1 课时 第 5课时 语篇研读 ●Lead-in Lead-in 板块作为本课时学习的起点，通过让学生唱英文歌曲活跃课堂氛围，再以 “What can you do ” 的问答形式，结合 dance、sing、make robots 等动作或活动，自然引入 “能力” 这一主题，激发学生的学习兴趣，为后续学习铺垫。 ●Presentation 【What】语篇围绕Binbin的机器人 Robin 展开，通过询问“What can Robin do ”, 引出Robin能做的事情，如：jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots 核心词汇和句型。 【Why】语篇通过Sarah和Binbin的对话引出本节课主题，传递出每个人或事物都有自身具备的能力这一意义，引导学生关注自身和他人的能力，培养用英语表达能力的意识，同时通过机器人这一有趣的载体，激发学生对英语学习的热情。 【How】本语篇通过图片展示、问答互动、Draw, write and say等方式呈现内容。语篇以对话和问答的形式呈现核心词汇，如：jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots,核心句型：What can Robin do He can jump rope. Can he play the piano Yes, he can.。语言特点简洁明了，符合五年级学生的认知水平，便于学生理解和掌握。通过图片、情境展示等方式辅助词汇和句型的教学，结构清晰，从引入到讲解再到练习，循序渐进，便于学生理解和掌握。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型表达个人具备的能力。（学习理解） 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到表达个人具备的能力的目的（应用实践） 通过多种活动提升学生听说写的技能。通过描述人物题牵引下的情景设置和画一画说一说，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 can, jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots 【核心句型】 1. What can Robin do 2.He can jump rope. 3.Can he play the piano、 4.Yes, he can. 教学重难点 【重点】 1.掌握核心词汇：can, jump rope, play the piano, play Chinese chess, make robots。 2.理解并运用核心句型询问和表达能力：“What can...do He/She/It can... Can he/she/it... Yes, he/she/it can. / No, he/she/it can’t.” 【难点】 情态动词 can 的正确用法，即 can 后接动词原形。 在不同的语境中灵活运用所学句型进行交流，特别是第三人称单数作主语时句型的正确使用。 学情分析 五年级学生已经具备了一定的英语基础，对一些简单的词汇和基本句型有了一定的掌握，如常见的动词、be 动词的用法等。他们活泼好动，好奇心强，对游戏、互动性强的活动比较感兴趣，乐于参与课堂表演和小组合作。但他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力还不够强，所以在教学中需要多借助直观的图片、动作、情境等帮助他们理解和记忆，同时教学活动要多样化，以保持他们的学习兴趣。此外，学生在运用第三人称单数进行表达时可能会出现错误，需要重点关注和引导。 教学工具 课件、音频、视频、美术本、彩笔或马克笔、单词卡片 教学方法 情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、游戏教学法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型表达个人具备的能力。（学习理解） 1.学生跟着视频学唱儿 ... ...
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