Unit 4 Weekend Activities Lesson 1教案

Unit 4 Weekend Activities Lesson 1 What Do You Often Do at the Weekend （ 一）教学目标分析( Analysis of Teaching Objectives) 下表从核心素养的四个方面对本课的教学目标进行具体分析。 维度 教学目标分析 语言知识 1)能通过观看视频或听录音，在语境中感知、理解以下核心词汇（短语）和核心句式。 核心词汇（ 短语）：often , parent , weekend , go to the park , visit grandma and grandpa , visit a zoo , make jiaozi , have a dance class , do sports 核心句式：—What do you often do at the weekend —I often … 2)能在观看视频前，通过看图片和核心词汇，预测对话大意。 3)能通过观看视频或听录音，感知并理解核心词汇和句式的意义。 4)能通过演唱歌谣，巩固理解并尝试运用所学核心词汇和句式，并用提供的词汇或短语替换歌词。 5)能在日常对话表演过程中，巩固理解并操练所学的核心句式，用本课所学句式介绍和相互询问周末的日常活动。 文化意识 1)了解并体会不同国家周末休闲活动的异同。 2)了解随着全球化进程的加快和科技的发展，不同国家周末活动可能出现的变化。 思维品质 1)能通过观察图片，辅助对核心词汇和语篇的理解。 2) 能通过观察图片和对比 Learning Tips 中的例句，发现和理解 with 的用法（表示“ 和……一起”），表明动作是与后面所接的人共同完成的。 学习能力 1)对用英语谈论周末安排感兴趣，乐于学习和模仿谈论周末日常活动的核心词汇和核心句式；敢于用英语谈论周末安排，不怕出错；乐于参与课堂演唱、表演等活动，遇到困难能大胆求助。 2)能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成演唱、角色扮演等学习任务。 下面从学习活动观的角度对本课的教学目标进行具体分析。 通过本课的学习，学生能够： 1 . 通过看、听、说的活动，理解谈论周末日常活动的核心词汇（ 短语）和句式（ 学习理解）。 2. 通过观察图片和对比例句，找到 with 表示“ 和……一起”的用法，表明动作是与后面所接的人共同完成的（ 学习理解：学习策略）。 3 . 通过看、唱、玩的活动，基于提供的词汇和短语，准确地替换歌谣中的歌词，演唱歌谣（ 应用实践）。 4. 基于图画所提供的场景，通过小组活动，迁移性运用本单元所学的核心词汇和句式来谈论周末的日常活动（ 迁移创新）。 （ 二）语篇分析( Text Analysis) 下表从语篇要素的三个主要方面对本课活动1的对话语篇进行具体分析。 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇呈现了放 学 后 Xiaoxiao 和 Haotian 在 出 校 门 时 展 开 的 一 段 日 常 对 话。 Xiaoxiao 问 Haotian 今天星期几，Haotian 回答星期五 。Xiaoxiao 惊喜地发现周末到了，于是两人便兴趣盎然地谈论起了周末经常开展的活动，最后 Haotian感叹道：“多么美好的周末啊！”两人的脸上洋溢着愉快的笑容。 Why 语篇引导学生学习如何通过谈论周末的日常活动，增进同学或朋友之间的了解，传递周末与家人共度时光的价值观。 How 语篇是两人的日常对话，通过核心句式“What do you often do at the weekend ” “ I often …”谈论周末经常开展的活动，并用“ How about Sunday/ … ”句式替代前面对话中出现过的完整句式，与前一个问题紧密关联，避免了重复，同时将话题深入 。语篇情节清晰、简单，用词简洁，易于学生理解和模仿。 （ 三）重难点分析( Analysis of Key and Difficult Points) 下表就本课学习的重难点进行具体分析。 具体分析 应对策略 重点 学生 能 在 语 境 中 感 知 并 理 解 核 心 句 式“ What do you often do at the weekend ”“ I often …”的含义和语用功能。 在学生观看视频或进行听力理解前，教师需引导学生充分观察和分析图片所提供的场景，预测对话的大意，然后再进行感知和 ... ...