1.6 反冲现象　火箭 课时教案（表格式）2025--2026年人教版高中物理选择性必修第一册

1.6《 反冲现象　火箭》课时教案 学科 物理 年级册别 高二上册 共1课时 教材 人教版高中物理选择性必修第一册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于人教版高中物理选择性必修第一册第一章动量守恒定律的第六节，是动量守恒定律在实际生活中的重要应用之一。教材通过生活实例引入反冲现象，结合动量守恒定律进行理论分析，并以火箭为例深入探讨其工作原理。本节内容既是对动量守恒定律的深化应用，也为后续学习航天科技知识打下基础，具有较强的理论与实践结合特点。 学情分析 高二学生已掌握动量、冲量及动量守恒定律的基本概念和公式，具备一定的逻辑推理和数学运算能力。但对反冲现象的物理本质理解尚浅，容易将反冲误认为“推力作用”而非系统内力作用的结果。学生对火箭发射等高科技现象兴趣浓厚，但缺乏对其内部物理机制的深入认知。教学中需借助实验模拟和生活实例增强直观感受，通过问题驱动引导学生从系统角度分析问题，突破思维定势。 课时教学目标 物理观念 1. 理解反冲现象的本质是系统内部相互作用导致动量重新分配，掌握反冲运动中动量守恒的应用条件与表达式。 2. 能够运用动量守恒定律解释火箭推进的基本原理，理解喷气速度与火箭速度变化之间的关系。 科学思维 1. 通过分析反冲现象的实例，培养从具体到抽象、从现象到本质的归纳推理能力。 2. 运用理想化模型（如忽略外力）处理实际问题，提升建模能力和逻辑演绎水平。 科学探究 1. 设计并观察简易反冲实验，收集数据验证动量守恒在反冲过程中的体现。 2. 在小组合作中提出假设、设计方案、分析结果，体验科学探究全过程。 科学态度与责任 1. 感受反冲现象在航天、交通等领域的广泛应用，增强对现代科技发展的认同感。 2. 认识我国航天事业的伟大成就，激发民族自豪感与投身科技报国的责任意识。 教学重点、难点 重点 1. 反冲现象的物理本质及其动量守恒的定量分析。 2. 火箭推进原理的动量守恒解释。 难点 1. 理解反冲过程中系统内力如何引起整体运动状态改变。 2. 建立火箭变质量系统的理想模型并推导速度增量公式。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、实验演示法 教具准备 气球反冲小车、氦气球、视频素材、PPT课件、白板、粉笔 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入：气球起飞之谜 【5分钟】 一、创设真实情境，激发探究兴趣 （一）、演示“会飞的气球”实验 教师手持一个未吹满的气球，将其口部扎紧后松开，气球在教室中乱飞。随后，将气球固定在一个轻质小车上，再次释放，小车向相反方向运动。引导学生观察现象并提问：“为什么气球会自己飞起来？小车为什么会动？” 通过这一生活化的情境，打破学生“必须有外力才能产生运动”的固有认知，引发认知冲突。紧接着播放一段我国长征系列火箭发射升空的震撼视频，画面中烈焰喷涌、大地震颤，火箭缓缓升起，直冲云霄。教师深情讲述：“每一发火箭的腾空，都是人类智慧与自然规律对话的壮丽诗篇。而这一切的背后，藏着一个看似简单却极为深刻的物理秘密———反冲。” （二）、提出核心问题，构建学习主线 教师设问：“如果一个原本静止的系统，内部发生爆炸或喷射，它会怎样运动？这种运动遵循什么规律？”并明确本节课的学习任务：揭开反冲现象的面纱，理解火箭为何能飞向太空。由此引出课题《反冲现象　火箭》，板书标题，开启探索之旅。 1. 观察实验现象，描述看到的过程。 2. 思考气球飞行的原因。 3. 联想生活中类似的例子。 4. 明确学习目标与问题。 评价任务 现象描述： 问题提出： 兴趣激发： 设计意图 通过直观实验和震撼视频创设真实情境，引发学生认知冲突，激发好奇心与求知欲。以“气球为什么会飞”这一朴素问题切入，自然过渡到“火箭如何升空” ... ...