2 找春天 教学设计

课题 2.找春天 课时 2 教材与学情分析 《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。 课文配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这一呼一应之中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，使人情不自禁地也想加入这“找春天”的行列之中。 教学目标 1．认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。 3．能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学重难点 能正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。 教学准备 课件 第一课时 教学过程 板块一、情景导入，引出课题 春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！(板书课题：找春天) 板块二、初读课文，认识生字词 1．教师范读。 学习活动一：课件出示自读要求，学生自读。 (1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2)画出生字新词，多读几遍。 (3)把不理解的词句或问题标出来。 2．课件出示自读要求，学生自读。 3．小组内检查自主学习情况。 4．集体交流，重点指导。 (1)我会读。 课件出示词语： 脱掉　棉袄　寻找　害羞　姑娘　嫩芽　音符 解冻　触到　杜鹃　探出头　遮遮掩掩　躲躲藏藏 ①小组开火车读，教师相机正音。“遮、触”是翘舌音；“嫩”读nèn，不读lèn。 ②全班齐读。 ③去掉拼音分小组开火车读。 ④课件出示生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。 (2)我会记。 ①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。(脱、寻、触、探、遮、掩、躲、藏) 教师补充：我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看看你是否理解了这个动词。 ②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。) 板块三、再读课文，读通读顺 1．出示朗读要求：把课文读流利，难读的语句多读几遍。 2．重点指导朗读问句、长句。 我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 3．教师范读，指出倾听的要求：听老师读课文，注意听生字的读音和朗读的语气、重音。 4．指名读，要求：不加字、不掉字、不错字、不回读。 5．全班齐读课文。 板块四、自读课文，朗读积累 学习活动二： 1、自读课文，读通读顺。 2．朗读第1、2自然段，感受找春天的“喜悦”。 1．自读课文，读通读顺。 提示：放手让学生自由朗读课文，在学习了生字的基础上通读课文，既有效巩固了生字，又能整体感知全文内容。 2．朗读第1、2自然段，感受找春天的“喜悦”。 (1)出示第1、2自然段，自由读，思考：你从这些句子中读出了什么？是从哪些地方读出来的？ 提示：读出喜悦，读出寻找春天的急切与快乐。第1自然段连用两个感叹句“春天来了！”仿佛经过了一个寒冬的盼望，终于等到了似的，饱含着惊喜。第2自然段中，3个连续的动作“脱掉”“冲出”“奔向”，仿佛是一口气完成的，写出了孩子们迫不及待的心情。 (2)怎么才能读出找春天的急切与喜悦呢？ ① ... ...