/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 8 Once Upon a Time Section B (1a-1d)教学设计 课题 Section B (1a-1d) 单元 Unit 8 学科 English 年级 7 教材 分析 单元主题 单元主题属于“人与社会”主题范畴，涉及“跨文化沟通与交流，语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文学史上有代表性的作家和作品”。 语篇研读 What: 内容围绕一只丑小鸭展开，它因外貌与其他小鸭子不同而遭受嘲笑和排挤。在寻找新家的过程中，它不断被其他动物拒绝。最后在湖边，它惊讶地发现自己变成了一只 美丽的白天鹅。 Why: 作者通过这个故事表达了对自我认知和接纳的思考。丑小鸭一开始不被认可，但最终发现了自己的美丽，传达了不要以貌取人，每个人都有独特价值的观念。同时也鼓励人们在面对困难和他人的否定时，要坚持寻找自我，相信自己会有美好的蜕变。体现出西方文化中对个体成长、自我价值实现的重视。 How: 文体特征：一篇典型的童话故事。 内容结构：以时间顺序展开，从丑小鸭出生，到遭受其他小鸭子排挤，再到离开寻找新家，期间遇到各种动物，最后变成白天鹅，情节发展清晰。 语言特点：语言简单易懂，多使用简单句和对话，符合童话故事面向儿童读者的特点，例如 “‘He doesn't look like us! What an ugly duckling! ’ the other ducklings said. ”等，便于学生理解故事内容。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 阅读故事《丑小鸭》，理解故事内容，使用故事山分析故事结构及人物特点，从故事中汲取人生智慧，联系生活实际，思考如何面对困难和偏见。（学习理解） 2. 针对故事中角色的观点和行为，能够分组讨论并给出合理建议，提升分析问题和解决问题的能力，锻炼用英语表达观点的能力。（应用实践） 3. 给《丑小鸭》的故事配音，深入理解故事内涵，提升综合语言运用能力。（迁移创新） 重点 熟练掌握一般过去时和一般现在时在故事讲述中的应用；能够理解和分析故事的基本情节、人物关系和寓意。 难点 在不同情境下准确选择和使用一般过去时、一般现在时；通过模仿和练习，提高英语发音的准确性和流利度。 课型 阅读课 单元主题 单元主题属于“人与社会”主题范畴，涉及“跨文化沟通与交流，语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文学史上有代表性的作家和作品”。 语篇研读 教学活动设计 学习活动 设计意图 Step 1 Lead-in Lead Ss to say the English names of some famous stories and the lesson they learned from those stories. Introduce the new lesson by making a video call 1.复习旧知，激活背景：通过 展示单元标题并引导学生回顾 著名故事的英文名称，帮助学 生唤醒已有知识储备，建立新 旧知识的联系，为新课学习铺垫认知基础。 2.情境引入，激发兴趣：利用 视频电话的形式导入新课 The Ugly Duckling，以直观、互动 的 AI 技术手段创设真实情境，吸引学生注意力，激发其对故事内容的好奇心与探究欲，自然过渡到新课主题。 Step 2 Prediction Talk about the pictures of the story and number them from 1 to 4. 通过图片观察与故事名字、作者的预测，引导学生主动调动文学常识和图像理解能力;图片排序任务帮助学生初步构建故事框架，梳理情节逻辑顺序，为后续阅读时理解故事发展脉络奠定基础，同时培养逻辑思维与细节整合能力。 Step 3 Read for gist Read the story adapted from Hans Christian Andersen’s The Ugly duckling and answer: Is the ugly duckling a real duck No, it is not a real duck. It is actually a swan 通过速读把握故事大意， 以问题“丑小鸭真的是一只鸭 子吗”引导学生抓取关键信息，培养整体理解能力与文本分析思维，为深 ... ...
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