/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 6 Rain or Shine Section B (1a-1d)教学设计 课题 Section B (1a-1d) 单元 Unit 6 学科 English 年级 7 教材 分析 语篇研读 【What】 本课时是本单元的第四课时，语篇内容以 Helen 与 Peter 在黄山旅游时发布的网络帖子的形式呈现，记录了他们和家人在游览黄山过程中的所见、所闻和所感。文章通过对天气、环境和人物感受的细腻描绘（如 heavy fog, wet and dirty, in high spirits...），反映出天气环境与人物情感之间的微妙关系，为读者呈现了一次体验丰富的黄山之旅。 【Why】 本课时的语篇内容（登山之旅）以及语篇形式（网络帖子）都非常贴近学生们的日常生活，能激发学生们的学习热情。文章一方面向读者展现出黄山自然风景区的魅力，激发读者对自然美景的向往与探索；另一方面也向读者表明了不同的人在同一天气情况下会有不同的心境与感受，逐步感知天气对人物心境的影响，同时也反映了家庭成员之间相互支持与鼓励的重要性，鼓励读者珍惜与家人共度的时光，享受旅行带来的成长与快乐。 【How】 文章以第一人称为叙述视角，记录了黄山之旅的不同感受。通过图文并茂的网帖发布，展现出作者的最新动态，让读者能够身临其境地感受到两位旅行者的情感变化。通过对不同天气与人物心境的描写，既体现出登山者在登山过程中的艰辛与不易，又表达出了在成功登顶后的喜悦和成就感，这些都使读者印象深刻。 学习 目标 通过本节课学习，学生能够： 1.根据图片和文本，了解网帖这一语篇类型；快速阅读掌握文本大意，提取、梳理和分析语篇的关键信息，如时间、地点、帖子发布者的思想和情感等；对文章内容进行简要的概括、描述与评价。（学习理解） 2.基于文章中的信息，使用目标语言向他人介绍作者黄山游览的经历，包括天气变化、攀登的艰辛与乐趣、以及家庭成员间的相互支持与鼓励，描述家庭成员在游览过程中的不同情绪反应等。（应用实践） 3.运用本单元所学的词汇和现在进行时，描写天气以及在该天气状况下自己及人们的活动。分析和评价语篇中隐含的育人价值：学会调整自己的心态，尝试从不同角度看待问题，同时理解并尊重他人的观点和立场。（迁移创新） 重点 1.掌握描述景观、天气、情感的词汇和句型。 2.理解 Helen 和 Peter 的帖子内容，提取关键信息，完成相关阅读任务，描述旅行经历和感受。 难点 1.理解文本中人物不同的情感表达和态度，深入分析两人情感差异及变化原因。 2.结合文本话题，进行书面表达，创造性运用语言进行旅游体验分享。 学情分析 【Know 已知】已掌握一些表达天气的词汇（sunny, rainy, windy 等），能使用描述天气的句型（It’s...），会使用部分情绪表达词汇（happy, sad 等）对一般现在时和现在进行时不同之处有一定认知，且具备一定的阅读能力。 【Wonder 想知】学生希望能灵活运用不同时态描述人或事物，尤其是在语境中准确使用现在进行时。同时渴望了解更多有关天气、旅行、人物心情等词汇和句型，丰富语言表达能力。 【Learn 能知】学生有较强的形象思维能力，能结合图片、视频等素材理解抽象的情感表达；能利用多种方式获取信息，并通过进一步的引导和训练，提升读写能力。 教学方法 1.任务型教学法：通过读前、读中、读后各环节任务，驱动语言学习与运用。 2.情境教学法教学：创设向 Helen 和 Peter 分享旅游经历情境，关联学生生活，提升语言实践能力。 3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力 教学过程 教师活动 学生活动 学习评价 Step 1 Lead-in 1. Show the Ss a picture about Xu Xiake from their history book and a self-introduction of him and ask the question: What does he think of Mount Huangshan 2. ... ...
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