1.1 静电的产生及其微观解释 课时教案（表格式）2025--2026年鲁科版高中物理必修第三册

1.1《静电的产生及其微观解释》课时教案 学科 物理 年级册别 高二上册 共1课时 教材 鲁科版高中物理必修第三册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于鲁科版高中物理必修第三册第一章第一节，是电学部分的起始课，具有承前启后的重要地位。教材从生活中常见的静电现象入手，引导学生观察摩擦起电、感应起电等现象，进而深入到原子结构层面，通过电子转移的微观机制解释静电产生的本质。内容由表及里、由宏观到微观，体现了物理学科“从现象到本质”的研究路径，为后续学习库仑定律、电场等概念奠定基础。 学情分析 高二学生已具备一定的物理思维能力和实验观察能力，初中阶段对摩擦起电有初步了解，但对电荷种类、电荷守恒及微观解释仍存在模糊认识。学生正处于抽象思维发展的关键期，对“看不见的电子转移”理解存在困难。同时，学生对生活中的静电现象充满好奇，如脱毛衣时的火花、梳头时头发飘起等，这为教学提供了丰富的感性素材。需通过实验演示与模型建构相结合的方式，帮助学生突破认知障碍，建立科学的电荷观。 课时教学目标 物理观念 1. 能识别生活中常见的静电现象，理解摩擦起电、接触起电和感应起电的宏观表现。 2. 掌握电荷守恒定律，能从原子结构角度解释静电产生的微观机制，理解电子转移是静电产生的根本原因。 科学思维 1. 能通过观察实验现象提出问题，运用类比、模型建构等方法分析电荷的转移过程。 2. 能区分不同起电方式的本质差异，并能用微观粒子运动解释宏观现象，提升逻辑推理能力。 科学探究 1. 能设计并参与简单的静电实验，如摩擦塑料尺吸引纸屑、验电器检测带电情况等，体验科学探究过程。 2. 能通过小组合作完成实验操作与现象记录，培养实验观察能力与合作交流能力。 科学态度与责任 1. 激发对静电现象的好奇心与探究欲，体会物理与生活的紧密联系。 2. 认识静电在生活中的利与弊，增强安全用电意识，初步形成科学的社会责任感。 教学重点、难点 重点 1. 静电产生的三种方式（摩擦、接触、感应）及其宏观表现。 2. 电荷守恒定律的理解与应用。 难点 1. 从原子结构角度理解电子转移是静电产生的微观本质。 2. 感应起电中电荷的重新分布与分离过程的微观解释。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、实验探究法、讲授法、合作学习 教具准备 塑料尺、玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、验电器、泡沫小球、支架、多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，激趣启思 【5分钟】 一、生活情境，引发认知冲突 （一）、播放视频，创设真实情境。 教师播放一段精心剪辑的生活视频：冬季脱毛衣时出现蓝色火花并伴有“噼啪”声；用塑料梳子梳头后，头发随梳子飘起；小朋友滑滑梯后头发“炸毛”；加油站禁止拍打衣物的警示标志。 引导语：“同学们，这些画面是否似曾相识？这些看似平常的现象背后，隐藏着一个古老的物理秘密———静电。两千多年前，古希腊哲学家泰勒斯就发现琥珀摩擦后能吸引轻小物体。今天，我们不再满足于‘它会吸纸屑’这样的描述，我们要像科学家一样追问：静电从何而来？它的本质是什么？” （二）、提出驱动性问题，激发探究欲望。 教师手持一把塑料尺，在头发上快速摩擦几下，然后靠近桌面上的小纸屑，纸屑被吸起。 提问：“为什么一把普通的塑料尺，摩擦后就能‘变身’成吸引纸屑的‘魔法棒’？这个过程中，到底发生了什么看不见的变化？让我们带着这个问题，开启今天的‘静电探秘之旅’。” 过渡语：“正如爱因斯坦所说：‘提出一个问题往往比解决一个问题更重要。’今天，我们就从这把会‘吸纸’的尺子出发，揭开静电的神秘面纱。” 1. 观看视频，回忆生活中的静电现象。 2. 观察教师演示实验，产生强烈好奇。 3. 思考教师提出的问题，尝试初步解释。 4. ... ...