西师大版五年级下册第四单元《分数加减法（异分母）》教学设计

西师版五年级下册 分数加减法（异分母）教学设计 一、基本信息 教材版本：西师版五年级下册 教学内容：第 60 页例 1（异分母分数加减法）及相关练习 课时安排：1 课时 授课对象：五年级学生 二、教学目标 （一）知识与技能目标 .清晰理解分母不同的分数（异分母分数）加减法必须先通分的道理，明确通分的核心是统一分数单位。 .熟练掌握异分母分数加减法的计算步骤，能准确计算简单的异分母分数加法和减法算式，正确率达到 90% 以上。 .能结合具体情境（如铺地砖问题），运用异分母分数加减法解决实际生活中的简单问题。 （二）过程与方法目标 .通过动手操作（如折纸、画图）、小组讨论、全班交流等活动，经历异分母分数加减法计算方法的探究过程，渗透 “转化” 的数学思想（将异分母分数转化为同分母分数）。 .培养动手操作能力，能借助圆形纸、长方形纸等学具表示分数，直观验证异分母分数加减法的结果；同时提升思维能力，学会对比分析同分母与异分母分数加减法的差异，总结计算规律。 （三）情感态度与价值观目标 .在小组合作探究和成果展示的过程中，体验成功的喜悦，增强自主学习的信心和合作交流的意识。 .感受数学与生活的密切联系，认识到数学在解决实际问题中的作用，激发学习数学的兴趣。 三、教学重难点 （一）教学重点 掌握异分母分数加减法的计算方法，能按照 “先通分，再按同分母分数加减法计算” 的步骤正确解题。 （二）教学难点 理解异分母分数加减法 “必须先通分” 的道理，即明确只有分数单位统一后，分子才能直接相加或相减。 四、教学准备 .教师准备：多媒体课件（包含《西游记》相关图片、铺地砖情境图、不同分数算式）、圆形纸（每人 3 张，用于折纸表示分数）、长方形纸（用于小组合作画图验证）、板书提纲卡片。 .学生准备：直尺、彩笔、练习本、预习教材第 60 页内容。 五、教学过程 （一）引入新课（5 分钟） .情境导入，激发兴趣 师：同学们都喜欢《西游记》吧？孙悟空有 72 变，今天老师带来一位 “分数朋友”，它的变化比孙悟空还多！大家看（板书：2/4、3/6），猜一猜下一个可能变成谁？（引导学生说出 1/2，追问：你是怎么猜的？） 生：因为 2/4 约分后是 1/2，3/6 约分后也是 1/2，它们是相等的分数。 师：没错，同一个分数有无限多种表现形式。那老师有个疑问：既然都相等，只保留最简分数不就行了，为什么需要这么多形式呢？（学生自由发言） 师：大家说得都有道理！其实分数的多种形式，不仅能帮我们比较分数大小，在分数加减法中也有大用处。今天咱们就一起研究 “分数加减法”，看看它到底有什么奥秘。（板书课题：分数加减法，全班齐读） （二）新知探究（20 分钟） .复习同分母分数加减法，搭建知识桥梁 （1）引导学生观察例题：铺地砖。甲队上午铺了这个广场的 1/8，下午铺了这个广场的 3/8。 师：请大家默读情境，想一想能提出哪些数学问题？（给学生 1 分钟思考时间，指名提问） 预设问题：①甲队今天一共铺了这个广场的几分之几？②下午比上午多铺这个广场的几分之几？ （2）解决问题①：列式 1/8 + 3/8 = ？ 师：谁能说说怎么计算？结果是多少？（指名回答，引导学生说出：分母不变，分子相加，1+3=4，所以结果是 4/8，约分后是 1/2） 师：为什么分母不变，只加分子呢？（强调：1/8 和 3/8 的分数单位都是 1/8，3 个 1/8 加 1 个 1/8 就是 4 个 1/8，所以分母不变） （3）快速解决问题②：1/8 - 3/8 = ？（学生独立计算，指名汇报，巩固同分母分数加减法法则） .自主探究异分母分数加法，突破难点 （1）创设新情境：甲队铺了这个广场的 1/2，乙队来帮忙，铺了这个广场的 1/4。两队一共铺了这个广场的几分之几？ 师：怎么列式？（指名回答，板书：1/2 + 1/4 = ？） 师：这个 ... ...