【2025新教材（秋季）】7.1珍视自由（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 2025年秋季八年级上册道德与法治教学设计 第七课 追求自由平等 第一框 珍视自由 【教学目标】： 核心素养: 政治认同：认同自由是社会主义核心价值观的重要内容，理解自由促进个人全面发展和社会繁荣进步。 道德素养：知道自由是什么，自由的重要性和如何做珍视自由的人。 法治观念：明确自由的法律边界，珍视自由，珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利，同时也要尊重他人的合法权利。。 健全人格：培养学生的遵守自由规则的意识,提高自己的道德修养。。 责任意识：学会珍视自由，培养主动承担社会责任的意识。 学习目标: 1.结合生活经验，了解自由的基本内涵，认识自由是社会主义核心价值观的重要内容。 2.认识自由对个人发展与社会进步的重要性，理解自由的价值。 3.学会辩证地看待自由及自由的限度，依法行使权利，尊重他人的权利。 【教学重点难点】 教学重点：知道自由的含义、地位与价值，理解珍视自由的具体要求，增强在规则内追求自由、尊法学法守法用法的意识和自觉性。 教学难点：将珍视自由的要求内化为日常行为准则，克服 “自由即随心所欲” 的错误认知。 【教学过程】 一、导入新课 【观看视频】：《男子诋毁阅兵被刑拘》，思考：视频给了我们什么启示？ 教师过渡：网络空间不是法外之地，自由必须在道德和法律等社会规则的前提下，行使自由权利，如果随心所欲就会像视频中的男子一样遭到道德的谴责和法律的制裁。在社会生活中，每个人都希望生活在一个自由的环境中，那么，我们应如何理解自由？自由具有怎样的价值？如何实现对自由的追求？今天我们一起探究《珍视自由》。 二、自主学习 思考并回答：阅读教材P58-61页，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。 1.如何理解自由？ 2.自由具有怎样的价值（自由的作用）？ 3.如何实现对自由的追求？ 三、合作探究 【问题探究】 探究一：认识自由？ 【生活观察】P58，关于自由的讨论 围绕“自由”这个话题，同学们表达了各自的观点。 小组合作讨论：结合上述观点，说说你对自由的认识。 提示： “自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么”。这一观点是错误的。自由不是绝对的，而是相对的。它不是个人毫无限制的随心所欲，而是受到法律和规范制约、权利和义务对等的自由。公民享有言论自由，这是法律赋予的权利，但这并不意味着公民可以随意发表言论。倘若人人追求绝对自由，毫无节制地想说什么就说什么、想干什么就干什么，社会将陷人混乱无序的泥沼，最终导致每个人的自由都无法得以实现。所以，自由是相对的，只有以遵守社会规则为前提，才能真正发挥其价值。 “自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢？”这一观点误解了自由的本质及自由与规矩和限制之间的关系。现实生活中的规矩和限制，实际上是为了协调不同个体自由之间的冲突。例如，在公共空间里，每个人都有行动自由，但为了避免碰撞、保障通行顺畅，便制定了行走规则，如在人行道上靠右行走等。这些规则看似对个人的行动有所限制，却保障了所有人在公共空间内安全、有序行动的自由。 “我们只有遵守社会规则，才能享有真正的自由”。这一观点是正确的。在法律层面上，公民的权利与义务相对应，遵守社会规则是履行义务的体现，只有这样才能保障自身及他人的权利，从而实现自由。自由不是随心所欲的，遵守社会规则才是真正通向自由的道路。 启示：自由并非随心所欲的，而是与社会规则紧密相连的。自由需要在社会规则的框架内实现。道德、纪律、法律等社会规则保障每个人的自由，避免个人自由逾越界限，对他人造成伤害。自由是在合理约束下的自主活动。只有人人遵守规则，社会成员才能和谐共处，实现真正的自由。 【课堂归纳】（笔记） 1.如何 ... ...