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课件网) 树与天空 了解特朗斯特罗姆及创作背景。 一 体会诗歌奇特的想象、鲜明的意象和朦胧的意境。 二 感知诗歌的思想主题。 三 教学目标 教学过程 一、课堂导入 “树”是很多诗歌中重要的美学意象，不仅因为树的形态优美，更因为诗人都想通过“树”讲一个更大的故事，主题有生命的循环、成长的陪伴、甚至是政治偏见。 今天，我们就一起欣赏特朗斯特罗姆荣获诺贝尔文学奖的诗歌———《树和天空》，这首诗里的“树”给我留下了深刻的印象，希望你也会喜欢！ 教学过程 二、背景介绍 特朗斯特罗姆（1931-2015），瑞典诗人，同时，他也是一位心理学家。他被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”。 他1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛。 1. 作者简介 教学过程 他于2011年获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝练、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。 他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，被誉为“当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师”。 他总能用诗歌感动生活，抚慰浮躁中渴望宁静的内心。 教学过程 《树和天空》主要探讨自我与周围环境的关系,死亡、历史和自然是作品中常见的主题。特朗斯特罗姆善于运用意象、隐喻来表现人物的内心世界,其诗新颖、敏锐。世界时刻在变,时间永远在流逝,或许只有空间,才多少体现着存在的永恒。所以“树”与“天空”的关系,也就寓示着存在(人与自然)与无限、永恒的关系。“我们”(在这里代表人类、自然等客观存在)相互关爱与扶持着,既在“天空”下积极地接受它的所有赐予和挑战,又对天空怀抱着最虔诚的爱与敬畏。因为“天空”是“我们”共同的家。 2. 写作背景 教学过程 1. 解题 三、初步感知 “树和天空”言简意赅，点明了诗歌的写作对象。同时，“天空”为“树”提供了背景，意象鲜明，给读者提供了无限的想象空间。 2. 诗歌结构 第1节：写树在雨中获得生机。 第2节：写树在等待成长的时机。 教学过程 意象，简单地说，就是诗人心中的物象。按一般情况，物是客观存在，但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩，这就是古人说的“登山则情满于山，观海则意溢于海”﹙《文心雕龙·神思》﹚。因此，所谓意象，就是沾染或渗透了诗人情感而有所变形的形象。意象是主观情理和客观形象的融合，是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。 意象———解读诗歌的一个抓手 教学过程 诵读诗歌 一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边 它有急事。/它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歌。/树/停下脚步 它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 教学过程 1. 2011年，特朗斯特罗姆荣获诺贝尔文学奖，理由是“他用凝练、透彻的意象，为我们打开通往真相的新径”。本诗中诗人精心选用了一系列的意象：树、雨、雪、天空。请就这首诗，谈谈你对这些意象的解读。 四、文本详析 教学过程 ① 树：下雨则走，雨停则歇，讲原则，有个性，演绎生命的奇迹。“在倾洒的灰色中”“匆匆”，它的“急事”是“汲取雨中的生命”，可见树的不畏艰险，执着求索。夜晚中“挺拔地静闪”，因求索而具有魅力，与天空相互辉映。 ② 雨：给万物以滋养，也给万物以磨砺。“雨中的生命”没有晴天时的明丽、静好，更多的是活下去的勇气和活得好的拼搏。 ③ 雪：冰清玉洁，凛冬的精灵。有雪的夜晚是寒冷的，但树仍旧期盼雪花“绽放”。雪花“盛放”的美好“瞬息”，正是坚韧“树木”与多变的“天空”绝美的融合与共生。 ④ 天空：有雨有雪，有灰色倾洒，也有晴朗日头。树的周围环境。它给予树生命和憧憬，也给予树磨砺和成长。 明确： 教学过程 “树”和“天空”是本诗歌的核心意象。 ... ...
