5.3 初识电磁波及其应用 课时教案（表格式）2025--2026年鲁科版高中物理必修第三册

5.3 《初识电磁波及其应用》课时教案 学科 物理 年级册别 高二上册 共1课时 教材 鲁科版高中物理必修第三册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于鲁科版高中物理必修第三册第五章第三节，是电磁学知识体系中的重要一环。教材从麦克斯韦电磁场理论出发，简明阐述了电磁波的产生机制、传播特性及其在现代科技中的广泛应用。内容由理论推导过渡到实际应用，体现了“从物理走向社会”的课程理念。本节为后续学习无线电通信、光的波动性等内容打下基础，具有承上启下的作用。 学情分析 高二学生已具备一定的电磁学基础，如电场、磁场、电磁感应等知识，对波动现象也有初步认识。但电磁波作为一种抽象的横波，看不见摸不着，学生理解其产生与传播机制存在困难。学生虽日常接触手机、Wi-Fi等电磁技术，但缺乏系统认知。他们思维活跃，乐于探究生活现象背后的科学原理。教学中需通过实验模拟、情境创设和类比推理降低认知门槛，激发探究兴趣，引导学生从生活经验走向科学认知。 课时教学目标 物理观念 1. 理解电磁波是由变化的电场和磁场相互激发并在空间传播形成的，知道电磁波是一种横波，能在真空中传播。 2. 认识电磁波谱的基本构成，了解不同波段电磁波的主要应用领域。 科学思维 1. 能通过类比机械波的形成过程，推理电磁波的产生机制，发展模型建构与逻辑推理能力。 2. 能运用麦克斯韦电磁场理论解释电磁波传播的本质，提升抽象思维与科学论证能力。 科学探究 1. 能通过观察模拟实验和分析生活实例，归纳电磁波的共性特征，体验科学探究的过程。 2. 能设计简单方案验证电磁波的某些性质，如穿透性、反射性等，培养实验设计与问题解决能力。 科学态度与责任 1. 感受电磁波技术对人类社会发展的巨大推动作用，增强科技服务于生活的意识。 2. 认识电磁辐射的双面性，树立合理使用电磁设备、关注电磁环境安全的责任感。 教学重点、难点 重点 1. 电磁波的产生原理：变化的电场产生磁场，变化的磁场产生电场，二者交替传播形成电磁波。 2. 电磁波谱的组成及各波段典型应用。 难点 1. 理解电磁波无需介质即可在真空中传播的机制。 2. 建立“电磁场相互激发、自维持传播”的抽象物理图景。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、类比法 教具准备 多媒体课件、电磁波传播模拟动画、收音机、手机、微波炉模型、红外遥控器、紫外线灯、X光片 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 【5分钟】 一、生活场景重现，引发认知冲突 （一）、播放清晨生活片段视频： 画面呈现：闹钟响起（无线信号）、打开手机查看天气（4G/5G）、用微波炉加热早餐、电视播报新闻（卫星信号）、出门刷公交卡（RFID）、抬头见蓝天白云（太阳光———可见光）。 1. 提问引导：“同学们，这些看似平常的生活场景中，隐藏着一种看不见的‘信使’，它穿梭于我们周围，连接世界，传递信息与能量。你们知道它是什么吗？” 2. 预设学生回答：“信号”“电波”“电磁波”等。教师顺势引出课题：“没错，这就是我们今天要认识的主角———电磁波。” （二）、设疑激趣，构建探究主线： “既然电磁波如此重要，那它究竟是如何产生的？为什么能在没有空气的太空中传播？它有哪些‘兄弟姐妹’构成了一个庞大的家族？带着这些问题，让我们开启今天的‘电磁波探秘之旅’。” 教师板书课题：5.3 初识电磁波及其应用 1. 观看视频，回忆生活场景。 2. 思考并回答问题。 3. 明确学习主题与探究任务。 4. 产生强烈好奇心与求知欲。 评价任务 说出生活实例： 提出初步猜想： 明确探究方向： 设计意图 以贴近学生生活的视频导入，唤醒已有经验，营造真实情境。通过设问制造认知冲突，激发探究兴趣。将整节课设计为一场“探秘之旅”，赋予学习任务 ... ...