【教学评一体化】Unit 2 Our House Lesson 3 Part B Let's read 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 教学设计 学科 小学英语 年级 四年级 课型 新授课 课题 Unit 2 Our House Lesson 3 Part B Let's read 课时 第三课时 课标要求 语言能力：能认读并运用 living room、dining room、kitchen、bedroom 等房间词汇，以及 bed、等设施词汇，熟练运用 There be 句型描述房间布局、物品存在及位置；能在短文中获取梳理关于房间布局、特点和物品位置相关信息，能结合房间特征（clean/beautiful 等）简单描述家庭居住环境及各房间布局。 文化意识：通过了解家庭居住空间的构成与功能，感受家庭生活的温馨，强化对家庭角色的认知，培养热爱家庭、珍惜家庭生活环境的意识。 思维品质：通过观察教材中家居场景图片，提取房间及设施信息，在描述房间布局、物品位置的过程中，提升有序观察、分析细节的能力和逻辑表达能力。 学习能力：在认读词汇、模仿句型、参与 “Look and write” 问答及 “Draw and introduce” 等活动中，掌握观察、模仿、合作等学习策略，提高自主运用所学知识进行表达和交流的能力。 教材 分析 What（主题和主题内容） 归属于 “人与自我” 主题范畴下的 “个人、家庭与朋友” 主题群，对应 “家庭生活” 子主题 ，具体涉及 “家庭居住环境” 。 内容围绕 “家居生活”，聚焦个人居住环境（新房、房间布局与陈设），关联实际生活，助力学生构建 “家” 的英语表达框架。涵盖客厅、餐厅等空间及电视、沙发等设施词汇，构建基础语汇；包含空间特征、所属关系、物品位置等描述维度，多方面教学生用英语定义家的细节。 Why（情感态度和价值观） 旨在帮助学习者用英语分享生活环境，建立对 “家” 的认知与情感联结，提升日常场景交流能力 。激发对家的热爱，渗透家庭观念，培养积极生活情感与观察、表达生活细节的态度 。 How（文体、结构、语言特点） Let's read 属于说明性记叙文，以第一视角介绍家居环境，兼具叙述与说明功能。其结构采用总分结构，开篇总起后分述各空间，通过指代和语义关联衔接，整体逻辑连贯。在语言特点上，词汇以基础家居相关词汇为主，句式以陈述句为主，融入 There be 句型，注重基础词汇和句式的复现与运用。 Look and write 为问答体，依托图片进行信息询问与回答。结构上按从易到难顺序设计问题，围绕单一场景形成问答链，逻辑连贯。语言方面，词汇以基础家居相关词汇为主，新增动物词；句式聚焦一般疑问句、特殊疑问句，且注重基础词汇和句式的复现与运用。 Draw and introduce it 属于创意性应用文体，融合绘画与英语表达。结构分为 “绘画 - 介绍” 两环节，介绍部分采用总分结构并提供表达框架，逻辑清晰。 学情 分析 一、已有储备 1.词汇：掌握 house、big 等基础词，对 living room、bed 等家居词汇有初步认知，能借图理解。 2，句型：接触过简单陈述句，已学过There be 句型，能模仿简单问答。 3.能力与特点：会观察图片，能在引导下参与活动、简单表达和基础合作；对家居主题感兴趣，偏好直观学习，喜欢互动活动。 二、障碍点 1.易混淆 dining room 等词汇，难灵活使用 beautiful 等形容词； 2.There be 句型单复数易出错，对相关疑问句不熟练； 3.描述布局时逻辑不清，表达不连贯；观察图片难全面提取细节。 三、发展点 1.巩固拓展家居词汇，学会用形容词描述房间； 2.熟练运用 There be 句型及相关疑问句，提升表达准确性； 3.通过相关活动提高观察、表达、合作能力，培养有序思考习惯。 核心素养目标 在看、听、说的活动过程中获取梳理房间名、房间特点、房间布局和物品位置等信息（学习理解 ） 能复述Let's read介绍房子布局、房间特点和物品位置；能在模拟家居场景中，在完成问答练习和小组互问互答中，用 “Is /Are there... ”“There ... ...