1.1《质点 参考系 时间》课时教案-2025--2026年粤教版高中物理必修第一册（表格式）

1.1《质点 参考系 时间》课时教案 学科 物理 年级册别 高一上册 共1课时 教材 粤教版高中物理必修第一册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本节内容位于粤教版高中物理必修第一册第一章第一节，是整个力学学习的起点。教材通过生活实例引入“质点”概念，强调理想化模型在物理学中的重要性；接着讲解参考系的选择对运动描述的影响，并以列车时刻表为例说明时间与时刻的区别。该节内容为后续学习匀变速直线运动、牛顿定律等打下基础，具有承上启下的作用。 学情分析 高一学生刚进入高中阶段，具备一定的初中物理基础，对机械运动有初步感知，但缺乏抽象建模能力。生活中虽常接触“动”与“静”的判断，却未意识到其依赖于参考系。学生易将物体本身大小作为能否视为质点的唯一标准，忽略“问题本质是否受形状影响”。此外，时间与时刻的概念混淆较为普遍。教学中需借助情境探究和思维引导，帮助学生突破认知障碍，建立科学的物理观念。 课时教学目标 物理观念 1. 理解质点的概念，知道将其视为理想化模型的意义，能判断实际物体在何种情况下可看作质点。 2. 掌握参考系的作用，理解运动描述的相对性，能在不同参考系中描述同一物体的运动状态。 科学思维 1. 能够通过比较、抽象和理想化的方法构建“质点”模型，提升模型建构能力。 2. 能区分时间与时刻的物理含义，掌握用时间轴表示两者关系的基本方法。 科学探究 1. 在具体情境中提出“能否将地球视为质点研究公转”的驱动性问题，开展小组讨论与论证。 2. 设计观察实验：以教室为背景，记录同学行走路径的时间节点，体会时间间隔与时刻的区别。 科学态度与责任 1. 认识到物理模型来源于现实又高于现实，培养实事求是的科学精神。 2. 意识到精确描述运动需要统一标准（如参考系、时间单位），增强规范意识和社会责任感。 教学重点、难点 重点 1. 质点的概念及其条件判断 2. 参考系对运动描述的影响 难点 1. “能否视为质点”取决于所研究问题的本质而非物体大小 2. 时间与时刻的区分及在时间轴上的表示 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作学习法、讲授法相结合 教具准备 多媒体课件、小车模型、轨道、秒表、激光笔、教室监控视频片段 教学环节 教师活动 学生活动 创设情境 导入新课 【5分钟】 一、播放航天发射视频，引发思考。 （一）、展示我国长征五号火箭发射升空的高清视频片段。 画面缓缓推进：烈焰喷涌，大地震颤，长征五号腾空而起，直冲云霄。教师轻声解说：“这是中国航天的力量，是速度与激情的完美结合。”随后暂停视频，提问：“当我们说‘火箭起飞了’，我们是如何判断它在运动的？” 引导语：同学们可能会说“因为它离开了发射塔”，那如果我们在太空中看呢？如果没有参照物，我们还能不能判断它的运动？这背后隐藏着一个深刻的物理问题———我们如何描述物体的运动？今天，就让我们一起走进第一章第一节《质点 参考系 时间》，揭开运动描述的秘密。 二、讲述伽利略观测木星卫星的故事。 （一）、引入历史背景，激发兴趣。 教师娓娓道来：“早在17世纪初，伟大的科学家伽利略用他自制的望远镜发现了木星的四颗卫星。当时人们震惊不已———原来不是所有天体都绕地球转！但你们知道吗？伽利略在记录这些卫星运行轨迹时，必须选择一个固定的‘背景星空’作为参照，否则根本无法确定它们的位置变化。” 过渡语：时代的一粒尘，落到一个人身上就是一座山；而宇宙中的一颗星，若无参照，便失去了方向。正是从那时起，人类开始系统地思考：运动是什么？怎样才算“动”？这就引出了我们今天的第一个核心概念———参考系。 1. 观看视频，感受震撼。 2. 思考并回答教师提问。 3. 倾听故事，产生好奇。 4. 进入学习状态，期待新知。 评价任务 观察能力 ... ...